Keramahtamahan Hadir dengan Souffle 10

“Sōma-san”

Saat wajahnya menghadap ke samping, Chika, yang terlihat agak muak, menyodok punggung tangannya dengan pensil mekanik.

“Kamu tidak fokus sama sekali.”

“Maaf. Kamu benar.”

Ketika dia dengan jujur ​​mengakui dan meminta maaf, Chika meletakkan tangannya di pinggulnya dan berkata,

“Kalau begitu, kita selesaikan saja sastra klasiknya. Kita akan istirahat setelah menyelesaikan halaman tiga puluh satu dan tiga puluh dua buku kerja ini.”

“Tidak bisakah kita istirahat sekarang?”

“Bahkan aku bisa marah, tahu?”

“…aku minta maaf.”

Dia meminta maaf sekali lagi dan dengan serius mulai menangani masalah yang ada.

Tapi bahkan belum sampai lima menit dia terjebak.

” ‘Pilih tiga item dari berikut ini yang tidak sesuai dengan isi teks’…?”

Ini adalah pertanyaan yang dapat dengan mudah diselesaikan dengan menafsirkan teks dan pertanyaannya. Namun, interpretasi krusialnya adalah apa yang tidak bisa dia lakukan.

Sōma awalnya condong ke arah sains dan bergelut dengan mata pelajaran seni liberal.

Sastra klasik, khususnya, merupakan pasangan yang sangat buruk baginya. Arti kata-kata telah berubah terlalu banyak dari dulu hingga sekarang, menyebabkan dia kebingungan.

Ambil contoh umum, “あはれ” (sadar). Dalam bahasa Jepang modern, artinya “menyedihkan” atau “menyedihkan.” Namun, dalam sastra klasik, kata ini berarti “sangat mengharukan” atau “menakjubkan”. Kadang-kadang, kata itu bahkan bisa berarti “menyedihkan” dalam arti yang sama seperti saat ini.

Itu terlalu membingungkan. Dia merasa ingin mengeluh bahwa satu kata digunakan terlalu nyaman untuk berbagai tujuan.

Dia benci sensasi samar-samar dari sesuatu yang terlihat seperti orang Jepang tapi bukan orang Jepang.

“Sōma-san?”

Menyadari bahwa Sōma menjadi tidak bisa bergerak sama sekali saat menatap buku latihan, Chika, yang dengan tekun memecahkan masalah di seberang meja, mendongak.

“Mungkinkah, apakah kamu terjebak?”

“Sama sekali.”

“Bagian mana yang tidak kamu mengerti? Tolong beritahu aku-tolong beritahu aku!”

Mencondongkan tubuh ke depan, mata Chika berbinar penuh kegembiraan.

Sepertinya dia sangat senang mendapat kesempatan untuk mengajarinya sesuatu.

“Semuanya.”

“Ah… begitu.”

Dia mengangguk sebagai jawaban.

“Ini adalah sesuatu yang aku pelajari dari Miki-chan, tapi cara cepat untuk mempelajari sastra klasik adalah dengan mengingat ringkasan dari semua karya yang sering diliput. Jika kamu mengetahui isinya, kamu masih memiliki titik awal untuk memecahkan masalah meskipun kamu tidak memahami setiap kata kecil selama ujian.”

“Itu merupakan pendekatan yang sangat kasar untuk metode belajar siswa terbaik.”

Dia melirik sebentar ke arah Miki, yang sepertinya sedang memikirkan karakter Shōhei.

“Metode belajar itu masuk akal, tapi masih sulit aku pahami. aku sama sekali tidak tertarik pada sastra klasik.”

Sebagian besar karya yang dibahas dalam sastra klasik berasal dari periode Heian.

Berbeda dengan periode Sengoku, di mana banyak panglima perang bertujuan untuk penyatuan nasional, atau akhir periode Edo, di mana patriot Restorasi dan Shinsengumi aktif, dia tidak tertarik pada periode Heian, di mana para bangsawan terlibat dalam kekacauan. politik dan romansa.

Dia dapat mengingat resep manisan yang tak terhitung jumlahnya, tetapi bahkan ketika dia mengira dia telah menghafal sebuah karya dari zaman Heian, yang tidak dia minati, dia benar-benar melupakannya keesokan harinya.

“Sebenarnya cukup menarik jika kamu mencermati hubungan antarmanusia.”

“Tidak mungkin, aku tidak tertarik pada hal-hal seperti itu.”

“Hmm…”

Chika mengerang dan mengalihkan pandangannya ke arah Miki. Namun, siswa terbaik yang asyik dengan permainan pertarungannya bahkan tidak mencoba untuk melihat kembali ke sahabatnya.

Setelah merenung beberapa saat, Chika akhirnya bertepuk tangan.

“Itu dia. Bagaimana kalau aku membacakannya untukmu?”

“Bacakan untukku?”

“Itulah yang aku katakan. Saat mempelajari sesuatu, dikatakan bahwa menggunakan kelima indera, bukan hanya penglihatan, akan membuatnya lebih mudah untuk diingat. Mari kita gunakan tidak hanya penglihatan kita tetapi juga pendengaran kita.”

Dia pernah mendengar metode belajar itu sebelumnya.

Dikatakan bahwa ketika mencoba menghafal sesuatu, menggunakan indera lain seperti pendengaran atau sentuhan selain membaca dalam hati dapat membantu informasi melekat lebih baik.

Cara siswa sekolah dasar berulang kali menulis dan melafalkan tabel perkalian untuk menghafalnya mungkin adalah contoh utama dari hal ini.

“Yah, menurutku itu mungkin lebih melekat di kepalaku daripada hanya membacanya dalam hati.”

“Benar?! Ayo kita coba-ayo kita coba!”

Senang dengan idenya sendiri, Chika segera mengeluarkan buku bacaan tambahan dari tasnya dan mulai memilih bagian mana yang akan dibaca.

Di sisi lain, Sōma agak enggan. Ide untuk duduk berdekatan dan mendengarkan bacaannya cukup memalukan, terutama dengan adanya Shōhei dan Miki.

“Tetapi itu seperti orang tua yang membacakan buku bergambar kepada seorang anak. aku tidak ingin bertindak sejauh itu.”

“Coba saja. kamu belum pernah melakukan metode pembelajaran seperti itu sebelumnya, bukan?”

“Yah, tidak, tapi…”

Meski menunjukkan keengganan, Chika tak terbendung dan mau tidak mau ingin segera mencoba metode pembelajaran yang ia temukan. Dia dengan bersemangat bergerak mengelilingi meja.

“Hei tunggu?”

Tepat ketika sepertinya dia akan duduk di sebelahnya, entah kenapa dia berputar di belakang Sōma dan duduk.

“Membaca dengan suara keras akan bekerja lebih baik dari sini.”

Seolah itu adalah hal paling alami di dunia, dia memeluknya dari belakang.

Seolah-olah dia adalah seorang ibu yang membacakan buku bergambar untuk bayinya, atau mungkin itu disebut pelukan dari belakang.

“Kepalamu menghalangi; aku tidak bisa melihat bukunya. Bisakah kamu turun sedikit?”

Dia mencoba mendorong kepala Sōma ke bawah dengan tangannya, karena tangannya menghalangi dia untuk membaca buku.