Bab 3:
Panggung baru

 

Setelah libur musim semi, yang entah bagaimana tampak panjang dan pendek pada saat bersamaan, telah berakhir, upacara pembukaan akhirnya tiba. Pada hari itu, kami pindah dari ruang kelas tahun pertama yang sudah sangat kami kenal dan menjadi ruang kelas baru untuk siswa tahun kedua. Sepintas, kursi dan meja semuanya tampak sama. Tetapi pada saat yang sama, mereka merasa berbeda, entah bagaimana.

Hal pertama yang kami lihat menunggu kami ketika kami tiba di kelas adalah pesan yang tertulis di papan tulis.

“Duduklah di kursi yang sama dengan tempatmu ditugaskan di tahun pertamamu dan tunggu.”

Sampai tahun lalu, apa yang siswa sebut sebagai papan tulis adalah sesuatu yang guru gunakan kapur untuk menulis. Namun, papan tulis di depan kami sama sekali bukan papan tulis. Sebuah monitor besar telah menggantikan papan tulis, tergantung di dinding. Dilihat dari fakta bahwa itu bersinar seperti baru, aku menduga monitor baru saja dibawa tahun ini.

Para siswa yang tiba di kelas setelah aku juga tampak cukup terkejut ketika mereka melihat papan tulis baru. Aku memutuskan untuk duduk seperti yang diinstruksikan, menuju tempat di ujung belakang ruangan, dekat jendela. Kemudian pada hari itu, upacara pembukaan akan diadakan di gimnasium. Setelah itu, instruktur wali kelas akan menghabiskan sekitar dua jam untuk membahas jadwal dan persyaratan untuk tahun ini, dan kemudian kami akan diberhentikan di pagi hari.

Karena liburan musim semi baru saja berakhir, beberapa siswa tampaknya masih sedikit linglung. Teman-teman yang sudah lama tidak bertemu berbicara dengan bersemangat tentang hal-hal seperti apa yang mereka lakukan selama istirahat. Ketika aku secara acak menjelajahi internet di ponsel aku mencari informasi, seseorang memanggil aku.

“Hai.”

Itu adalah teman sekelasku, Miyake Akito. Dia adalah salah satu dari orang-orang dalam kelompok kecil teman-teman yang dekat dengan aku.

“Aku agak khawatir denganmu, karena kamu tidak terlalu banyak datang untuk berkumpul dengan grup selama istirahat,” kata Akito.

Itu memang benar. aku tidak benar-benar berinteraksi sama sekali dengan grup selama liburan musim semi. Atau lebih tepatnya, aku kira, aku harus mengatakan bahwa aku telah lalai karena aku begitu sibuk menangani berbagai masalah lain.

“Maksudku, tidak ada aturan yang mengatakan bahwa kita harus bertemu atau apa pun tentu saja, tapi Haruka cukup khawatir. Dan Airi sangat mengkhawatirkanmu, sepertinya.” Akito pada dasarnya menasihati aku untuk memperhatikan perasaan gadis-gadis di kelompok kami.

“Maaf. Aku akan berencana untuk hang out dengan kalian sesekali,” jawabku.

“Itu bagus. aku merasa sedikit kesepian tanpa kamu di sekitar aku, ”kata Akito.

aku memang merasa sedikit tidak nyaman, mendengarnya dari seorang teman. Tapi itu bukan firasat buruk. Akito memberiku lambaian ringan, seolah memberitahuku bahwa dia tidak berencana untuk duduk lama di kursiku, dan kemudian kembali ke mejanya sendiri.

aku benar-benar merasa telah mendapatkan beberapa teman baik. Maksudku, dia bahkan berusaha keras untuk memberiku nasihat yang ramah.

Setelah dia pergi, aku tidak merasa ingin mengutak-atik ponsel aku lagi, jadi aku memutuskan untuk mendengarkan apa yang dikatakan orang lain di kelas. Topik pembicaraan telah bergeser dari apa yang dilakukan orang-orang selama liburan musim semi ke siswa baru. Besok adalah upacara masuk, ketika siswa baru tahun pertama akan tiba.

Tahun lalu, kami siswa Kelas D telah terbawa oleh perlakuan baik yang kami terima dari sekolah pada awalnya dan sebagai hasilnya tersandung. Tapi itu bisa dimengerti. Kami diberi seribu Poin Kelas segera setelah pendaftaran, setara dengan seratus ribu yen. Para siswa sangat gembira dengan banyaknya uang yang mereka pikir akan mereka terima setiap bulan, dan banyak yang terus membeli, mendapatkan segala macam hal yang mereka inginkan. Selain itu, keterlambatan dan ketidakhadiran adalah hal biasa, dan banyak siswa melakukan percakapan pribadi atau tidur siang di kelas.

Siswa yang serius, di sisi lain, hanya fokus pada diri mereka sendiri, tidak memperhatikan apa yang terjadi di sekitar mereka. aku yakin ada banyak alasan untuk kurangnya perhatian mereka terhadap yang lain, tetapi pengabaian sekolah terhadap masalah anak-anak mungkin adalah yang terbesar. Lagi pula, jika guru tidak memberi mereka peringatan, maka siswa tentu tidak perlu melakukannya. Atau begitulah yang mereka pikirkan.

Tapi aku kira kamu bisa mengatakan itu hanya “ujian khusus” pertama yang dimiliki sekolah ini untuk kami. Sekolah sedang menguji kami, untuk melihat apakah kami bisa menyadari bahwa pendidikan yang kami terima di sini berbeda dengan wajib belajar yang kami terima di SD dan SMP. Dan Kelas D mendapat evaluasi serendah mungkin dalam ujian khusus itu. Cukup spektakuler begitu.

Pada bulan berikutnya, Mei, Poin Kelas kami turun menjadi nol. Artinya jumlah poin yang kami terima di akun kami bulan itu tiba-tiba anjlok ke nol bahagia juga. Setelah itu, Kelas D menghadapi serangkaian cobaan dan kesengsaraan sepanjang tahun. Tetapi setelah kelas kami mencapai titik terendah, teman sekelas kami yang tersebar dan berbeda perlahan-lahan mulai matang, dan kelas menjadi lebih bersatu. Pada suatu saat, kami bahkan berhasil naik ke Kelas C. Namun sayangnya, karena apa yang terjadi pada ujian akhir tahun, kami diturunkan kembali ke Kelas D.

Namun, kelas kami telah berhasil mendapatkan kembali dua ratus tujuh puluh lima Poin Kelas pada akhir tahun. Sementara masih ada kesenjangan besar antara kami dan Kelas A, aspek terpenting dari upaya kami untuk mencapai puncak adalah berapa banyak Poin Kelas yang bisa kami peroleh selama tahun depan ini, yang kedua di sekolah ini.

“Selamat pagi!” kata seorang gadis yang agak energik, suaranya terdengar di seluruh ruangan.

Gadis-gadis di kelas bereaksi segera setelah kata-kata itu diucapkan. Mereka berkumpul di sekitar pembicara, yang merupakan pemimpin dari gadis-gadis di kelas kami, Karuizawa Kei. Jumlah gadis di sekitarnya terus meningkat. Sebelum aku menyadarinya, mereka melanjutkan percakapan yang sama yang baru saja mereka lakukan

Juga, baru beberapa hari yang lalu aku mulai berkencan dengan Kei, ratu lebah kelas kami. Satu-satunya orang yang mengetahui fakta itu sekarang, selain aku, adalah Kei sendiri.

Saat aku mengenang, sambil mendengarkan percakapan di sekitarku, teriakan terkejut—tidak, lebih seperti jeritan—bergema di seluruh kelas. Ketika aku melihat ke atas untuk melihat apa yang terjadi, aku segera menyadari apa kejutan dan kekaguman itu. Bisa dibilang itu adalah reaksi yang sangat wajar ketika melihat seperti apa rupa gadis yang baru saja tiba di sekolah dengan tenang.

Gadis itu, meskipun menarik perhatian semua orang di sekitarnya, tidak bereaksi sama sekali terhadap keterkejutan semua orang. Sebaliknya, dia pergi untuk mengambil tempat duduknya, tepat di sebelah aku. Rambut hitamnya yang dulu panjang dan indah telah hilang. Sekarang agak pendek, bahkan tidak sebahu.

Dia telah berdamai dengan kakak laki-lakinya, Horikita Manabu, dan memutuskan untuk mengucapkan selamat tinggal pada dirinya di masa lalu, memotong rambutnya untuk mencerminkan keputusan itu. Justru karena aku tahu bahwa aku tidak terkejut sekarang, tetapi aku pikir jika ini adalah pertama kalinya aku melihatnya seperti ini, aku mungkin akan bereaksi sama dengan orang-orang di sekitar aku.

“S-Suzune…? Kamu, rambutmu… Apa yang terjadi dengan rambutmu?!” teriak Sudou Ken, bingung. Dia mengabaikan percakapan yang dia lakukan dengan temannya dan berlari ke arah Horikita. Sudou adalah salah satu teman sekelas kami, dan dia juga jatuh cinta pada Horikita.

Satu orang lagi, seorang gadis, tampak bingung dengan transformasi Horikita dan mendekatinya dengan cara yang sama. “Horikita-san, kamu telah…melakukan perubahan total. Aku sangat terkejut!” dia berkata.

Kushida Kikyou. Teman sekelas kami yang lain, dan seseorang yang bersekolah di SMP yang sama dengan Horikita.

“Apakah benar-benar aneh bahwa aku memotong rambut aku?” Horikita tidak hanya melirik Sudou, tetapi juga banyak siswa lain yang menatapnya.

‘

“Y-yah, tidak, ini tidak seperti, aneh atau apa pun, itu hanya kejutan saja… Ini seperti, dengan gaya rambut ini, kamu memiliki tampilan yang sama sekali berbeda dan semuanya… Yah, um, ini tidak seperti aku’ m mengatakan itu tidak bekerja untuk kamu atau apa pun! aku pikir kamu terlihat bagus dengan rambut pendek juga. J-bukankah menurutmu juga, Kushida?” kata Sudou.

Sementara perubahan mendadak dalam penampilannya tentu memiliki dampak yang cukup besar, dari sudut pandang Sudou, hal-hal seperti panjang rambutnya adalah hal yang sepele. Jika ada, dia menyambut tampilan baru naksirnya dengan tangan terbuka, menunjukkan bahwa dia cukup senang dengan hal itu. Namun, Kushida tidak bisa menyembunyikan ketidaknyamanannya saat Sudou tiba-tiba menempatkannya di tempat, memintanya untuk setuju.

“Ya, kurasa. Ya. aku pikir itu terlihat bagus untuknya. Tapi… Apa terjadi sesuatu?” Dia pasti tidak ingin menjelaskan apa yang dia pikirkan secara detail, karena dia mengalihkan topik pembicaraan untuk menanyakan alasan Horikita memotong rambutnya.

“Tunggu, apa maksudmu, apa terjadi sesuatu? Seperti apa?” tanya Sudou, melompat ke pertanyaan Kushida sebelum Horikita bisa menjawab sendiri.

“Yah, misalnya… mungkin dia patah hati, atau apalah,” kata Kushida.

“BBBB-rusak?!” Sudou tergagap.

“Jika aku harus mengatakan sesuatu, itu adalah ekspresi dari tekad aku,” jawab Horikita, tanpa ragu-ragu, seolah berusaha membuang kata-kata hati dan patah hati .

“O-oke, aku mengerti. Ya, tidak mungkin kamu akan patah hati atau semacamnya, kan? ” kata Sudou.

Meskipun mengatakan itu, dia tampak seperti berkeringat dingin.

“Sekarang kita adalah siswa tahun kedua, aku akan berjuang untuk memastikan Kelas D naik ke atas. Dan aku ingin melakukan apa yang aku bisa untuk mewujudkannya,” kata Horikita.

“Aku mengerti, oke. Nah, kalau begitu… Mungkin aku akan mencoba yang sebaliknya, menumbuhkan rambutku,” kata Kushida.

Dia membuatnya terdengar imut, tetapi kata-kata itu entah bagaimana juga menyampaikan perasaannya yang sebenarnya, jauh di lubuk hati. Dia kesal karena rambutnya sama panjang dengan orang yang dia benci. aku tidak berpikir siapa pun akan menganggap dia serius tentang memanjangkan rambutnya, tetapi dia mungkin benar-benar melakukan hal itu. Mau tak mau aku membayangkan emosi mengamuk yang tersembunyi di dalam apa yang baru saja dia katakan.

“Jika kamu puas, bisakah kamu berdua kembali ke tempat duduk kamu sendiri?” bentak Horikita.

Dia jelas tidak ingin orang-orang berdiri dan melongo padanya sebanyak ini, apakah rambutnya panjang atau pendek. Meskipun penampilan baru Horikita pasti memiliki dampak yang signifikan pada orang-orang di sekitarnya, dia tampaknya agak tidak senang dengan perhatian yang didapatnya. Dia tampak seperti sedang dalam suasana hati yang buruk sekarang, tapi untungnya, bel berbunyi segera setelah itu, mengakhiri obrolan dengan tiba-tiba.

3.1

Beberapa hari sudah berlalu sejak upacara pembukaan berakhir. Akhir pekan datang dan pergi, dan sekarang hari Senin. Kehidupan yang damai di sini di sekolah. Rutinitas rutin yang terus berulang. Perubahan paling penting di awal tahun baru ini adalah bahwa papan tulis sekarang digital dan semua buku pelajaran kami telah diganti dengan tablet. Minggu lalu, kami melihat tangan kami, yang memegang perangkat tablet baru yang baru saja dibagikan kepada kami.

Fakta bahwa buku teks yang kami gunakan semuanya telah digantikan oleh tablet menggambarkan betapa luar biasa penyebaran e-book. Setiap siswa diberi tablet mereka sendiri, dan perangkat pengisi daya berkecepatan tinggi yang baru dipasang ada di belakang kelas. Kami juga diberikan paket baterai portabel, untuk berjaga-jaga jika tablet kami mati di tengah kelas. Kami dilarang membawa tablet sendiri kembali ke asrama, tetapi kami diizinkan untuk mentransfer data apa pun yang kami butuhkan melalui jaringan sekolah, untuk mengaksesnya dari kamar kami.

Jumlah buku teks yang sangat banyak yang harus kami bawa sekarang semuanya tersimpan rapi di dalam tablet dua belas inci ini, sebagai data. Ini tidak hanya berarti kita dapat dengan bebas bekerja dengan grafik dan foto, tetapi tablet juga merupakan respons efektif terhadap globalisasi, memungkinkan kita untuk berkomunikasi secara terbuka bolak-balik dengan orang-orang dari negara lain, seperti di kelas bahasa Inggris. Mengingat sekolah ini diawasi oleh pemerintah, tampaknya mereka agak tertinggal dalam menerapkan perubahan tersebut.

Namun, masih belum jelas untuk saat ini apakah perubahan ini merupakan keputusan yang benar atau tidak. aku kira kita akan memahami dampaknya dengan lebih baik setelah melihat bagaimana anak-anak ini tumbuh, dan bagaimana mereka berintegrasi ke dalam masyarakat di masa depan.

Ruang lingkup studi kami sebagai siswa tahun kedua akan lebih sulit daripada di tahun pertama kami, tentu saja. aku tidak tahu persis bagaimana sekolah ini dibandingkan dengan sekolah menengah lainnya dalam hal itu, tetapi aman untuk menganggap itu di atas rata-rata, setidaknya. aku bertanya-tanya berapa banyak siswa seperti Sudou dan Ike akan dapat mengikuti pelajaran mereka sendiri. Jika kami ingin memastikan tidak ada siswa yang dikeluarkan, mungkin lebih penting bagi kami untuk saling mendukung.

Bagaimanapun, sementara perubahan terbesar datang dalam bentuk digitalisasi bahan studi kami, ada beberapa hal lain yang perlu diperhatikan. Jika aku harus menyebutkan satu, itu adalah kemampuan untuk mengubah kursi, dengan menggunakan Poin Pribadi kamu untuk mengamankan tempat yang kamu inginkan.

Aku pindah dari tempat lamaku di dekat jendela menuju tempat duduk di seberang kelas, di belakang dekat lorong. Rupanya, kursi di dekat lorong umumnya tidak populer karena semua orang datang dan datang, tapi itu tidak terlalu menggangguku. Juga, sementara aku kadang-kadang lebih sering melewati siswa baru akhir-akhir ini, jelas aku masih belum benar-benar berbicara dengan mereka, tidak terlibat dalam kegiatan klub apa pun. Akibatnya, tidak ada apa pun tentang situasi pribadi aku yang benar-benar berubah.

aku kira itu tidak terlalu aneh, mengingat ketika aku tahun pertama, pertama kali aku benar-benar melakukan percakapan yang tepat dengan siswa senior adalah untuk ujian khusus, karena siswa itu memiliki akses ke materi ujian lama. Bagaimanapun, beberapa hari pertama tahun ajaran baru telah sepi.

“Apakah semua orang hadir?” tanya instruktur wali kelas kami, Chabashira, berjalan ke ruang kelas pada saat yang hampir tepat bel berbunyi.

Saat wali kelas pagi kami dimulai, dia berdiri di podium guru dengan ekspresi serius di wajahnya. Itu, ditambah dengan fakta bahwa kami tidak memiliki kelas untuk periode pertama dan kedua hari ini, membuatku memprediksi sesuatu akan terjadi. Rupanya, momen damai yang singkat ini akan segera berakhir.

“Sensei, apakah ada ujian khusus?” tanya Ike, sebelum instruktur wali kelas kami membuat pengumuman.

Kedengarannya seperti dia bertanya karena gelisah, bukan karena dia main-main. Dan Chabashira mengerti itu, itulah sebabnya dia sepertinya tidak keberatan dia bertanya. Di masa lalu, setiap kali ujian khusus diumumkan, sebagian besar siswa dapat dimengerti merasa cemas. Tapi sekarang ujian khusus itu adalah rintangan yang tak terhindarkan yang harus kami atasi dalam perjalanan kami menuju puncak. Dan kelas kami sedang bersiap-siap untuk menghadapi tantangan tersebut.

“Aku yakin kamu khawatir tentang itu, tapi sebelum kita masuk ke diskusi itu, ada sesuatu yang aku ingin kamu lakukan. Sesuatu yang akan sangat penting untuk bagaimana kamu menjalani hidup kamu di sini di sekolah ini di masa depan, ”kata Chabashira.

Dia mengeluarkan ponselnya, terus berbicara sambil menunjukkannya kepada kami.

“Tolong keluarkan ponsel kalian dan letakkan di meja kalian, semuanya. Jika ada yang lupa ponselnya, aku minta kamu pergi dan mengambilnya segera… Tapi sepertinya tidak ada yang lupa ponselnya,” kata Chabashira.

Ponsel adalah barang sehari-hari yang penting. kamu bahkan mungkin mengatakan bahwa itu adalah objek yang paling penting dari semuanya, menjadi sesuatu yang kamu simpan setiap saat.

Tak lama, Chabashira telah memverifikasi bahwa tiga puluh sembilan telepon telah diletakkan di atas meja. Dia kembali berbicara sekali lagi.

“Pertama, aku ingin kamu semua pergi ke situs resmi sekolah dan menginstal aplikasi baru. Ini harus tersedia untuk diunduh saat ini. Meskipun nama resmi untuk aplikasi ini adalah ‘Kemampuan Keseluruhan,’ itu hanya akan muncul sebagai ‘OAA’ di ponsel kamu setelah kamu menginstalnya, ”jelas Chabashira.

Video demonstrasi aksi langsung dengan teks teks muncul di layar papan tulis dan mulai diputar. aku kira ini adalah salah satu kemudahan yang sekarang diberikan kepada kami, berkat digitalisasi ruang kelas kami. Setelah mengikuti apa yang dikatakan Chabashira kepada kami dan apa yang ditunjukkan oleh instruksi di layar, aku menginstal aplikasi di ponsel aku. Itu menciptakan ikon yang memiliki akronim “OAA” di atasnya serta apa yang tampak seperti ilustrasi sekolah.

“Setelah kamu selesai menginstal aplikasi, silakan letakkan ponsel kamu. Silakan angkat tangan kamu jika ada sesuatu yang sulit kamu pahami.”

Prosesnya cukup sederhana. Semua orang terbiasa menangani telepon, jadi tidak ada yang berjuang dengan ini, dan semuanya berjalan lancar.

“kamu siswa Kelas D bukan satu-satunya yang diminta untuk menginstal aplikasi ini. Saat ini, semua orang di sekolah, di setiap tingkat kelas, diminta untuk melakukannya. Aplikasi ini benar-benar luar biasa. Ini tentu akan bermanfaat bagi siswa Sekolah Menengah Pengasuhan Lanjutan dalam banyak hal di masa mendatang. Tapi ‘melihat adalah percaya,’ seperti yang mereka katakan, jadi silakan boot aplikasinya,” kata Chabashira.

aku mengetuk ikon dan meluncurkan aplikasi. Ketika aku melakukannya, kamera ponsel aku secara otomatis menyala.

“Dengan memindai ID siswa kamu dengan kamera kamu, pengaturan awal akan selesai secara otomatis,” jelas Chabashira.

Mengikuti instruksinya, aku mengacungkan kartu pelajar aku di depan kamera. Ia memindai informasi di dalamnya, seperti foto profil dan nomor ID siswa, lalu melanjutkan proses login.

“Sekarang, kamu semua seharusnya telah berhasil membuat akun pribadi kamu sendiri. Ke depannya, kamu tidak perlu login lagi. Tetapi karena akun kamu terikat dengan ponsel kamu, kami meminta kamu untuk berhati-hati agar tidak kehilangannya.”

Setelah menyelesaikan proses login, beberapa opsi berbeda ditampilkan.

“Aplikasi ini menyimpan data pribadi untuk seluruh sekolah. Misalnya, jika kamu memilih Kelas D Tahun Kedua, nama kamu akan ditampilkan, dalam urutan standar. Cobalah, ”kata Chabashira.

Benar saja, foto profil dan nama lengkap ketiga puluh sembilan siswa ditampilkan secara berurutan.

“kamu bebas melihat profil apa pun, tetapi mungkin sebaiknya kamu mengetuk nama kamu sendiri terlebih dahulu,” kata Chabashira.

Aku mengetuk namaku, seperti yang dia sarankan. aku berharap bahwa aku hanya akan melihat informasi dasar seperti tanggal lahir aku, tetapi tampaknya tidak demikian. Apa yang ditampilkan adalah item dan nilai angka yang belum pernah aku lihat sebelumnya.

2 – D Ayanokouji Kiyotaka

Hasil Tahun Pertama

Kemampuan Akademik: C (51)

Kemampuan Fisik: C+ (60)

Kemampuan beradaptasi: D+ (37)

Kontribusi Masyarakat: C+ (60)

Kemampuan Keseluruhan: C (51)

“S-Sensei, eh, hasilku terlihat seperti berubah menjadi, seperti, statistik dalam video game atau semacamnya!” teriak Ike.

“Betul sekali. Ini adalah skor kinerja individu kamu sendiri, yang dihitung oleh sekolah berdasarkan pencapaian kamu hingga akhir tahun pertama kamu di sini. kamu bukan satu-satunya kelas yang dapat mengakses informasi ini. Dimungkinkan bagi siswa untuk melihat skor kinerja untuk siswa di kelas lain juga. Bahkan, setiap siswa di tingkat kelas mana pun dapat melakukannya. Sistem ini diadopsi karena dianggap penting untuk masa depan pendidikan kamu,” kata Chabashira.

Dengan kata lain, tujuan aplikasi ini adalah untuk memberikan gambaran tentang skor kinerja individu setiap orang, yang direpresentasikan sebagai data numerik. Itu juga sepertinya bisa digunakan untuk mengirim pesan publik ke semua siswa.

Ada tanda tanya di bagian kanan atas layar, bersama dengan kata “Deskripsi.” Ketika aku menekannya, informasi rinci tentang setiap item ditampilkan.

Kemampuan Akademik: Dihitung terutama berdasarkan nilai ujian tertulis, dll., diberikan sepanjang tahun

Kemampuan Fisik: Dihitung berdasarkan evaluasi dari kelas pendidikan jasmani, aktivitas di klub, dan evaluasi dari ujian khusus, dll.

Kemampuan beradaptasi: Dihitung berdasarkan kemampuan kamu untuk beradaptasi dengan masyarakat di sekitar kamu. Ini termasuk hal-hal seperti berapa banyak teman yang kamu miliki, posisi kamu dalam lingkaran sosial dan keterampilan komunikasi kamu, apakah kamu dapat berpikir sendiri, dll.

Kontribusi Sosial: Dihitung berdasarkan berbagai faktor, seperti sikap kamu di kelas, termasuk keterlambatan atau ketidakhadiran dalam catatan kamu, apakah kamu menunjukkan perilaku bermasalah, kontribusi yang diberikan kepada sekolah melalui keanggotaan di OSIS, dll.

Kemampuan Keseluruhan: Kemampuan keseluruhan siswa diturunkan dari keempat nilai di atas. Namun, pengaruh skor Kontribusi Sosial terhadap perhitungan ini berkurang setengahnya.

*Catatan: Metode untuk menghitung kemampuan keseluruhan

(Kemampuan Akademik + Kemampuan Fisik + Kemampuan Beradaptasi + Kontribusi Sosial x 0,5) 350 x 100 (Dibulatkan ke bilangan bulat terdekat)

aku mengerti. Berdasarkan kriteria, masuk akal bahwa skor kemampuan beradaptasi aku akan lebih rendah daripada yang lain. Dan ketika sampai pada jumlah teman yang aku miliki dan keterampilan komunikasi aku, aku tidak benar-benar berkembang di sana. Jika skor lain dievaluasi berdasarkan apa yang biasanya mereka lihat dari aku, angka-angka itu juga tampak masuk akal. Ada juga bidang untuk nilai aku untuk evaluasi tahun kedua dan ketiga aku selain tahun pertama aku, tetapi itu saat ini kosong.

“Saat ini, hanya skor untuk tahun pertamamu yang ditampilkan. Tapi sekarang setelah kamu memulai tahun kedua kamu, evaluasi baru kamu akan diberikan kepada kamu karena dinilai oleh sekolah, skor diperbarui seiring berjalannya waktu. Skor akan diperbarui di awal bulan, seperti halnya Poin Kelas. Misalnya, Sudou, nilai kemampuan akademikmu saat ini adalah E. Namun, jika kamu mendapatkan nilai sempurna pada ujian tertulis berikutnya, kamu akan diberi nilai A+ di halaman evaluasi tahun keduamu,” kata Chabashira.

Yang berarti evaluasi tahun kedua kami akan terpisah dari evaluasi tahun pertama. Skor kami untuk tahun ini akan dievaluasi hanya berdasarkan peristiwa tahun ini. Ini juga berarti skor kami sepanjang tahun terus-menerus dicatat. Bahkan jika Sudou mendapat nilai sempurna dalam ujian tertulis di bulan April dan mendapat nilai A+ untuk nilai kemampuan akademiknya, jika dia mendapat nilai nol pada ujian tertulis berikutnya setelah itu, dia akan mendapatkan nilai C.

Begitulah keadaannya sepanjang tahun. Dan kemudian, skor rata-rata akhir kami akan dihitung pada akhir tahun. Salah satu hal yang perlu diperhatikan tentang aplikasi ini adalah bahwa kami tidak hanya dapat memeriksa skor untuk kelas kami sendiri, tetapi juga dapat mencari kelas lain. Sampai saat ini, aku tidak tahu apa-apa tentang siswa yang belum pernah berinteraksi dengan aku kecuali aku langsung keluar dan mengumpulkan informasi itu. Tapi sekarang, hanya dengan pandangan sekilas, aku bisa melihat nama, wajah, dan skor seperti apa yang dimiliki seseorang, terlepas dari level kelas apa mereka berada.

Kebetulan, data untuk siswa baru tahun pertama tampaknya didasarkan pada informasi dari tahun ketiga mereka di SMP dan dari ujian masuk mereka. Jadi, selain kemampuan akademik, kemampuan fisik, dan peringkat kontribusi sosial, mungkin saja skor kemampuan beradaptasi mereka saat ini mungkin tidak terlalu akurat.

Alat yang berguna untuk memeriksa nilai… Yah, tidak. Tidak mungkin hanya itu yang ada untuk itu. Jelas ini akan memainkan semacam peran kunci.

“aku yakin siswa yang mendapatkan hasil yang kurang memuaskan tidak senang dengan gagasan mempertahankan rekor mereka seperti ini. Namun, para siswa itu hanya perlu menerima kenyataan bahwa merekalah yang menghabiskan tahun pertama mereka dengan cara itu, ”jelas Chabashira.

Pada dasarnya, semakin dekat nilai kemampuan akademis dan fisik kamu yang berharga dengan E, semakin kamu akan dipermalukan.

“Namun, skor tahun pertamamu tidak lebih dari rekor masa lalu. Mereka tidak akan berpengaruh apa pun pada bagaimana kamu dinilai di masa depan, sebagai siswa tahun kedua. Artinya, sangat penting bagi kamu yang mendapat hasil mengecewakan di tahun pertama kamu, ambil kesempatan ini untuk mengevaluasi kembali prioritas kamu. Dengan memvisualisasikan skor kamu seperti ini, kami berharap kamu akan terdorong untuk tumbuh menjadi diri kamu yang terbaik,” tambahnya.

aku kira jika skor individu kami akan terus direkam dalam aplikasi yang dapat dilihat siapa pun mulai saat ini dan seterusnya, banyak siswa yang ingin berusaha membuat diri mereka terlihat lebih baik. aku yakin itu akan efektif sampai tingkat tertentu ketika mendorong siswa untuk menaikkan nilai mereka, seperti yang dikatakan Chabashira, tapi …

“Sensei, mengapa metrik evaluasi untuk kontribusi masyarakat sedikit berbeda dari tiga item lainnya?” tanya Hirata Yousuke.

Pengaruh skor kontribusi sosial kami pada skor kemampuan keseluruhan kami adalah setengah dari yang lain. Hirata memiliki kekhawatiran tentang itu, itulah sebabnya dia menanyakan pertanyaan itu.

“Kemampuan akademik, kemampuan fisik, dan kemampuan beradaptasi. Sekolah menganggap ketiga kategori tersebut sangat penting. Kontribusi sosial, di sisi lain, sedikit berbeda, ”kata Chabashira. “Ini pada dasarnya didasarkan pada ‘moral’ dan ‘tata krama.’ Ini adalah penilaian tentang bagaimana kamu berperilaku sebagai siswa, diperiksa dari setiap sudut yang memungkinkan. Hal-hal seperti seberapa berpengaruh suara kamu dalam sebuah grup, atau seberapa sering kamu benar. Hal-hal seperti bagaimana kamu berbicara dan berperilaku di depan guru kamu, dan apakah kamu memiliki catatan kedatangan atau ketidakhadiran yang terlambat. Apakah kamu mematuhi berbagai aturan atau tidak. Karena ini adalah keterampilan dasar dan sopan santun umum yang secara alami harus kamu perjuangkan, dampaknya pada skor kemampuan kamu secara keseluruhan berkurang. ”

Jadi tidak seperti tiga kategori lainnya, yang tidak dapat kamu tingkatkan secara dramatis dalam semalam, kami dapat sangat meningkatkan skor kontribusi sosial kami jika kami mengubah sikap kami mulai hari ini dan seterusnya. Itulah perbedaannya.

“Aplikasi ini tidak memihak. Tidak masalah jika kamu berada di kelas yang lebih tinggi atau lebih rendah. Setiap orang dinilai sama. Saat ini, jika seorang siswa memiliki evaluasi kemampuan keseluruhan yang tinggi, dapat diasumsikan bahwa orang tersebut telah berhasil mencapai sesuatu yang layak dipuji.”

Daftar itu disusun berdasarkan nama, tapi ada fitur ‘sort’ juga. Jadi aku tidak perlu melihat setiap siswa satu per satu untuk mengetahui siapa yang memiliki skor kemampuan keseluruhan tertinggi di Kelas 2-D. Setelah mencoba fungsi sortir, aku melihat Yousuke memiliki skor tertinggi.

2-D Hirata Yousuke

Hasil Tahun Pertama

Kemampuan Akademik: B+ (76)

Kemampuan Fisik: B+ (79)

Kemampuan beradaptasi: B (75)

Kontribusi Masyarakat: A- (85)

Kemampuan Keseluruhan: B+ (78)

kamu bisa memahami keunggulan Yousuke hanya dengan sekali melihat skornya. Skor ini bukan untuk dicemooh. Dia berada di atas rata-rata di setiap area. Jika dia tidak secara terbuka mengungkapkan kelemahan di hatinya menjelang akhir tahun pertama kami, nilainya mungkin akan sedikit lebih tinggi.

Di sisi lain, setelah memilih untuk mengurutkan siswa dalam urutan kemampuan keseluruhan, aku melihat Ike memegang posisi nomor satu. Skor kemampuannya secara keseluruhan adalah 37. Dia sebenarnya imbang dengan Sakura Airi, yang juga memiliki skor kemampuan keseluruhan 37.

Sudou, yang dianggap oleh banyak orang sebagai kandidat yang paling mungkin untuk mendapatkan nilai terendah, ternyata memiliki nilai yang lebih baik dari beberapa siswa.

2-D Sudou Ken

Hasil Tahun Pertama

Kemampuan Akademik: E+ (20)

Kemampuan Fisik: A+ (96)

Kemampuan beradaptasi: D+ (40)

Kontribusi Masyarakat: E+ (19)

Kemampuan Keseluruhan: C (47)

Kemampuan akademik dan nilai kontribusi sosialnya cukup rendah, sebagian berkat perilakunya yang nakal di tahun pertama. Namun, penilaian kemampuan fisiknya yang tinggi sudah cukup untuk mengimbangi itu, membiarkan dia menghindari menjadi siswa dengan peringkat terburuk. aku melakukan sedikit penggalian di aplikasi dan menemukan dia adalah satu-satunya siswa di tingkat kelas kami yang mendapat penilaian A+ dalam kategori kemampuan fisik.

Kemampuan akademik Sudou telah meningkat sejak dia mulai sekolah di sini, dan dia juga telah menunjukkan pertumbuhan mental dan emosional. Sepertinya skornya akan sangat meningkat mulai tahun ini dan seterusnya.

“Juga, meskipun ini tidak ada hubungannya secara langsung dengan Kelas D, pengecualian tertentu telah dibuat untuk seseorang di tingkat kelasmu. Sakayanagi Arisu, dari Kelas 2-A, akan memiliki skor kemampuan fisik yang ditetapkan pada nilai yang sama dengan siswa dengan skor terendah di tingkat kelas, ”jelas Chabashira.

Sakayanagi Arisu memiliki cacat fisik yang mengharuskannya menggunakan tongkat untuk berjalan dengan normal. Artinya, bahkan jika dia ingin berolahraga, itu bukanlah sesuatu yang benar-benar bisa dia lakukan. aku kira itu tidak seperti mereka dapat sepenuhnya menghilangkan skor kemampuan fisiknya dan masih menghitung skor keseluruhannya, jadi itu adalah keputusan yang masuk akal untuk menempatkannya di peringkat terbawah.

Bagaimanapun, alat untuk memvisualisasikan kemampuan ini mungkin dianggap penting untuk menerapkan meritokrasi sejati yang telah diadvokasi oleh Nagumo.

“aku yakin aplikasi ini akan berfungsi sebagai alat yang berharga, tidak hanya dalam membuat kamu mengubah cara kamu melihat nilai kamu, tetapi juga dengan membuat kamu berinteraksi dengan sesama siswa, karena kamu akan dapat membiasakan diri dengan nama dan wajah mereka terlepas dari tingkat kelas. Namun… Yah, menurut aku, bukan itu saja. Ini hanya spekulasi pribadi aku, tapi… aku pikir siswa yang gagal menjaga skor kemampuan mereka secara keseluruhan di atas level tertentu mungkin akan terkena penalti tertentu , atau semacamnya,” kata Chabashira.

“Penalti… Tunggu, maksudmu bukan pengusiran, kan…?”

“Itu kemungkinan. Tapi, seperti yang baru saja aku katakan, itu hanya spekulasi pribadi aku. Ini mungkin tidak benar. Namun, aku pikir itu adil untuk mengasumsikan bahwa semakin dekat skor kemampuan kamu secara keseluruhan dengan E, semakin besar risiko yang kamu hadapi, ”kata Chabashira.

Pada saat ini, Ike dan Airi memiliki nilai terburuk di kelas, dengan skor kemampuan keseluruhan mendekati E. Jika mereka menghabiskan tahun ini seperti tahun lalu, mereka akan berada dalam bahaya.

“aku yakin beberapa dari kamu mungkin memiliki masalah dengan bagaimana sekolah mengevaluasi kamu vs. bagaimana kamu mengevaluasi diri sendiri. Namun, ini hanya evaluasi sekolah kamu saat ini . Jika kamu tidak senang dengan hal itu, tunjukkan pada mereka apa yang kamu miliki. Lakukan yang terbaik tahun ini untuk meyakinkan sekolah agar berubah pikiran tentang kamu. Ingat, sekolah tidak mahatahu dan mahakuasa atau apa pun,” kata Chabashira.

“T-Tapi bagaimana cara kita menunjukkannya, sensei?!” ratap Ike, mengangkat tangannya dengan panik setelah memastikan bahwa dia memang berada di peringkat terbawah.

“Nah, ini salah satu caranya. Harus diakui ada perbedaan akurasi dalam mengevaluasi kemampuan fisik siswa yang berpartisipasi dalam kegiatan klub vs. siswa yang tidak berpartisipasi. Jika kamu merasa percaya diri, cobalah bergabung dengan klub,” kata Chabashira.

Dia mengatakan bahwa siswa yang secara langsung menunjukkan apa yang bisa mereka lakukan untuk sekolah lebih mungkin untuk diberikan perlakuan yang lebih baik. Namun, siswa masih dievaluasi berdasarkan kasus per kasus. Jika salah satu dari mereka mencoba untuk pamer terlalu banyak, atau terlalu ceroboh, itu bisa menimbulkan masalah.

“Ini hampir seperti kita masing-masing bertarung dalam pertempuran individu,” gumam Horikita, pelan.

Chabashira tidak melewatkan apa yang dikatakan Horikita. Sepertinya pengenalan aplikasi ini sepenuhnya meniadakan jenis pertempuran yang telah kami lawan sejauh ini—bersama-sama, sebagai sebuah kelas. Aku yakin Horikita bukan satu-satunya yang merasa seperti itu.

“Yah, itu salah dan benar. Sistem ini, yang akan diperkenalkan mulai tahun ini, diusulkan oleh ketua OSIS saat ini, Nagumo Miyabi. Administrator sekolah menyetujui dan mengadopsinya, ”kata Chabashira.

Jadi impian Nagumo untuk menciptakan sistem di mana individu dinilai berdasarkan kemampuannya sendiri telah terwujud. aku menduga alasan dia tidak melakukan banyak gerakan tahun lalu adalah karena butuh sedikit waktu dan usaha untuk meluncurkan aplikasi ini.

“Tapi konsep dasarnya tetap tidak berubah. Sekolah mengharapkan kamu untuk bekerja sama sebagai satu kelas, seperti yang telah kamu lakukan sejauh ini. Tolong jangan lupakan poin itu, dan terus lakukan yang terbaik, hari demi hari,” kata Chabashira.

Setelah kami selesai menginstal aplikasi dan Chabashira selesai memberi kami penjelasannya, periode pertama kami berakhir. Sekarang setelah kami istirahat, para siswa mulai menatap ponsel mereka, hidung terpaku pada layar mereka. aku yakin mereka ingin melihat nilai mereka sendiri, serta nilai teman sekelas dan siswa dari kelas lain.

“Yah, aku benar-benar tidak suka mereka memperlakukanku seperti aku memiliki akal sehat yang lebih rendah daripada Kouenji, dari semua orang!” teriak Sudou setelah melihat dengan seksama melalui aplikasi, memelototi Kouenji seperti yang dia lakukan.

Setelah aku mendengar dia mengatakan itu, aku memutuskan untuk memeriksa sendiri, sambil tetap membuka telinga aku (meskipun dia berbicara sangat keras sehingga aku bisa dengan mudah mendengarnya).

2-D Kouenji Rokusuke

Hasil Tahun Pertama

Kemampuan Akademik: B (71)

Kemampuan Fisik: B+ (78)

Kemampuan beradaptasi: D- (24)

Kontribusi Masyarakat: D- (25)

Kemampuan Keseluruhan: C (53)

Mengingat fakta bahwa Kouenji telah menunjukkan cukup banyak kemahiran secara teratur selama kelas dan ujian, dia mendapat nilai tinggi baik dalam kemampuan akademik maupun kemampuan fisik.

“Apa? Ayolah, bung, itu seperti, terserah, kan? ‘Sisi, kamu jauh lebih baik daripada dia dalam hal kemampuan fisik, kawan,’ gerutu Ike, kecemburuannya jelas dalam suaranya, karena dia tidak unggul dalam bidang tertentu.

“Itu mungkin hanya karena Kouenji tidak menganggap serius apapun. Meski aku benci mengakuinya,” kata Sudou.

Seperti yang disarankan Sudou, kemampuan fisik Kouenji sangat tinggi. Bahkan di luar grafik. Dia memiliki potensi yang sama atau lebih besar dari Sudou, tapi dia tidak terlibat dengan klub mana pun dan partisipasinya dalam hal-hal seperti kelas pendidikan jasmani sangat tidak teratur, karena itu sangat bergantung pada suasana hatinya. Jika dia tidak tertarik secara pribadi pada sesuatu, dia akan melewatkannya tanpa ragu sedikit pun, atau bahkan mungkin tiba-tiba meninggalkannya. Juga bukan hal yang aneh baginya untuk tidak mengangkat satu jari pun sejak awal.

Sebaliknya, Sudou selalu menganggapnya serius, apa pun tugasnya. Hasil yang dia capai di arena itu telah menempatkan dia di puncak kelas. Tidak heran ada kesenjangan besar dalam penilaian mereka, meskipun mereka memiliki kemampuan fisik yang sama.

Bagian yang membuat Sudou tersandung adalah kontribusi sosial. Dengan kata lain, kategori itu semua tentang sopan santun dan moral. Dalam hal itu, Kouenji, yang sedang dipilih oleh Sudou saat ini, sama bermasalahnya dengan Sudou. Tampaknya Sudou benar-benar tidak senang dengan fakta bahwa dia mendapat skor lebih rendah dari Kouenji, meskipun itu hanya dengan selisih kecil.

Bukannya aku tidak mengerti mengapa dia mungkin ingin mengeluh, tapi… Aku menduga alasan Kouenji mendapat skor lebih tinggi dari Sudou dalam kontribusi sosial adalah karena dia tidak memiliki banyak kesempatan untuk bertindak yang merugikan kelas atau sekolah pada umumnya. Tidak mengherankan jika Sudou, dengan skorsingnya dan ledakan kekerasan dan semacamnya, mendapat skor lebih rendah.

Meskipun Kouenji telah mendengar semua yang dikatakan Sudou, dia bertindak seolah-olah itu tidak ada hubungannya dengan dia. Dia bahkan tidak repot-repot melihat aplikasi OAA lebih dari apa yang benar-benar diperlukan, sementara semua orang tampak benar-benar asyik dengannya.

Kukira setelah menghabiskan lebih dari satu tahun di sini di sekolah ini, hal yang paling sedikit berubah mungkin adalah Kouenji.

Bagaimanapun, kami sekarang dapat memvisualisasikan seperti apa nilai kami untuk tahun pertama kami. Langkah sekolah ini—pengenalan aplikasi ini—menghadirkan kelebihan dan kekurangan. Misalnya, keberadaan kategori kemampuan keseluruhan sekarang memberikan peringkat sementara untuk siswa di kelas. Jika ujian khusus yang agak merepotkan terjadi sekarang, tidak perlu menjawab pertanyaan tentang siapa yang harus maju sebagai kandidat untuk kemungkinan pengusiran. Siswa dengan skor kemampuan keseluruhan yang rendah akan menjadi fokus kami.

Ike — dan Airi, karena dia terikat dengannya di peringkat terakhir — pasti sangat cemas sekarang. Seperti mereka berada di pin dan jarum.

3.2

Periode kedua dimulai, topik aplikasi OAA masih melekat di benak kita. Kami mungkin akan membahas topik lain. Menerima penjelasan lengkap tentang hal lain itu. Atau begitulah yang dipikirkan para siswa—dan prediksi itu dengan cepat terbukti benar.

“Dan sekarang, aku akan memberikan gambaran umum tentang ujian khusus berikutnya,” kata Chabashira, segera memulai topik seolah-olah dia memulai pelajaran biasa. “Ini adalah ujian khusus pertama kamu sebagai siswa tahun kedua, dan ini akan melibatkan beberapa usaha baru yang belum pernah terjadi sebelumnya, yang belum pernah terlihat sebelumnya. Seperti pengenalan aplikasi ini.”

Apakah itu pengaruh Tsukishiro? Atau itu milik Nagumo? Bagaimanapun, tampaknya sistem sekolah juga mengalami beberapa perubahan besar.

“Hal penting yang harus kamu ketahui adalah bahwa ini akan menjadi tes tertulis di mana kamu siswa tahun kedua akan bermitra dengan pendatang baru, siswa tahun pertama,” kata Chabashira.

“Bermitra dengan… siswa tahun pertama…?”

Sampai saat ini, kami hampir tidak melakukan apa pun yang melintasi batas antara tingkat kelas. Ada beberapa pengecualian, seperti kamp sekolah, tapi itu masih menjadi bagian dari kerangka normal kompetisi antar kelas. Apakah tembok-tembok itu telah diruntuhkan dengan diperkenalkannya OAA?

“Dalam ujian khusus ini, kamu terutama akan dinilai berdasarkan keterampilan mengerjakan tes tertulis dan keterampilan komunikasi kamu,” kata Chabashira.

Keterampilan akademik dan komunikasi kami. Sepintas, kedua hal itu tampaknya tidak berjalan bersama.

“Pentingnya teks tertulis ini sebenarnya tidak perlu dijelaskan lebih lanjut. Namun hingga saat ini, sekolah belum pernah melakukan interaksi yang begitu mendalam antara siswa dari tingkat kelas yang berbeda, kecuali untuk hal-hal seperti festival olahraga dan perkemahan sekolah. Itulah mengapa sekolah telah menentukan bahwa keterampilan komunikasi siswanya tidak berkembang sebaik mungkin,” kata Chabashira.

“T-Tapi, kita masih bersaing dengan kelas lain di kelas kita, kan? Entahlah, ini hanya seperti, ada sesuatu yang terasa aneh,” kata Ike, yang terlihat sedikit tidak senang dengan kenyataan bahwa siswa tahun pertama akan sangat terlibat.

“Aku mengerti perasaanmu, tapi coba pikirkan secara objektif. Ketika kamu pertama kali keluar ke dunia dan bergabung dengan masyarakat luas, orang-orang yang kamu temui tidak hanya lulusan baru yang berwajah segar seperti kamu. Beberapa mungkin berada di tahun kedua mereka di dunia kerja. kamu bahkan akan bersaing dengan veteran yang telah berkecimpung di dunia selama dua puluh atau tiga puluh tahun. Orang yang jauh lebih tua atau lebih muda dari kamu bisa menjadi saingan kamu, ”kata Chabashira.

“Itu… Yah, ya, kurasa aku bisa membayangkannya.”

“Sementara bagian lain dunia menganut meritokrasi, banyak perusahaan Jepang terus terikat oleh sistem senioritas dan pekerjaan seumur hidup permanen. Jika kamu merasa aneh berinteraksi dengan siswa yang lebih tua atau lebih muda dari kamu, kamu harus benar-benar mengubah perspektif kamu. Untuk membuatnya lebih mudah untuk kamu pahami, ada konsep yang disebut ‘melompati nilai’ yang merupakan praktik luas di tempat-tempat seperti Amerika Serikat, Inggris, dan Jerman. Bukan hal yang aneh bagi anak kecil untuk belajar bersama dengan siswa sekolah menengah atau bahkan mahasiswa. Bisakah kamu membayangkan dan menerima ide siswa sekolah dasar di sini, di kelas ini, belajar dengan kamu, dengan cara yang sama?”

Teman-teman sekelasku membiarkan imajinasi mereka menjadi liar, seperti yang diminta Chabashira untuk mereka lakukan. Dan aku yakin mereka masih belum bisa memahaminya. Pasti terasa mustahil atau aneh bagi mereka, dan memang benar bahwa bolos nilai jarang dilakukan di Jepang. Faktanya, walaupun ada beberapa syarat yang harus dipenuhi agar seseorang dapat melewati nilai, aku yakin banyak orang bahkan tidak tahu bahwa itu mungkin untuk dilakukan.

Gagasan untuk melewatkan nilai tidak benar-benar sesuai dengan status quo saat ini di Jepang, di mana pembelajaran diperlakukan sebagai sesuatu yang kamu lakukan dengan cara yang setara atau egaliter, di sepanjang jalur linier yang ditetapkan. Jadi, sistem tidak sepenuhnya diterima di sini. Secara pribadi, aku tidak menentang gagasan itu. Tidak ada gaya belajar linier seperti itu di White Room.

Namun, aku juga yakin apa yang dikatakan Chabashira saat ini bukanlah segalanya. Meniru apa yang dilakukan negara lain tidaklah cukup; Jepang perlu memiliki sistem pendidikan yang sesuai dengan iklim sosial Jepang. Chabashira mungkin tahu ini juga, tapi aku menduga dia tidak punya pilihan selain menjelaskan hal-hal kepada kami sesuai dengan perintah yang dia terima dari atasan.

“Mungkin akan ada kasus di masa depan di mana kamu akan bersaing dengan siswa tahun pertama dan tahun ketiga. Tapi kali ini, kamu akan bekerja sama satu sama lain. Harap diingat itu, ”kata Chabashira.

Apakah itu sebabnya kami mengadakan ujian khusus yang membutuhkan keterampilan mengerjakan tes tertulis dan keterampilan komunikasi? Beberapa siswa memiringkan kepala mereka ke samping dengan kebingungan, mungkin karena mereka tidak dapat membayangkan seperti apa aturannya.

“Cara terbaik untuk memahami bagaimana ini akan berhasil adalah dengan memikirkan kembali salah satu ujian khusus kamu dari tahun lalu. Mungkin lebih mudah bagi kamu untuk memahami tes ini jika kamu menganggapnya sebagai versi modifikasi dari ujian Paper Shuffle, di mana kamu harus mencari pasangan dari antara teman sekelas kamu, ”kata Chabashira.

Paper Shuffle adalah ujian khusus di mana kami harus membentuk pasangan dengan teman sekelas dan kemudian menangani ujian bersama. Pada dasarnya, kami tidak akan bermitra dengan seseorang dari kelas kami sendiri kali ini, melainkan dengan siswa tahun pertama, dari suaranya. Meskipun itu tampak seperti satu-satunya perbedaan, itu adalah perbedaan besar.

“Kamu bebas memutuskan tahun pertama mana yang ingin kamu ajak bermitra, dari kelas mana pun. Jangka waktu pemilihan mitra sekitar dua minggu, mulai hari ini dan berlangsung hingga akhir bulan. kamu akan memiliki waktu untuk memilih pasangan dengan hati-hati dan mengabdikan diri untuk studi kamu, ”kata Chabashira.

Dengan cara kerja ujian khusus ini, tidak heran kami dibuat untuk menginstal aplikasi OAA pada tahap ini. Siswa tahun pertama jelas tidak akan akrab dengan nama dan wajah senior mereka, dan siswa tahun kedua tidak akan akrab dengan nama dan wajah tahun pertama. Di Paper Shuffle, di mana kami memilih mitra dari antara teman sekelas kami, kami dapat melakukannya dengan bebas, dengan nuansa dan koordinasi, justru karena kami memilih dari antara orang-orang yang kami kenal baik. Ini memudahkan seorang siswa yang miskin di bidang akademis untuk melewatinya dengan dukungan orang lain.

Namun, ujian kali ini berbeda. Ini beroperasi pada premis bahwa kedua siswa akan mencari pasangan yang sangat baik. Selain itu, alih-alih bermitra dengan siswa di tingkat kelas kami, kami akan bermitra dengan tahun pertama, yang tidak memiliki hubungan dengan kami. Tahun pertama dan tahun kedua masing-masing bekerja dengan keadaan unik mereka sendiri juga. Kami masing-masing punya urusan sendiri untuk ditangani.

Lebih penting lagi, butuh banyak waktu untuk membangun hubungan kepercayaan dari nol. Jika kami ingin membangun hubungan seperti itu tanpa aplikasi ini, maka dua minggu tentu saja tidak cukup. Namun, dengan aplikasi OAA, kami dapat mengambil beberapa pintasan dengan mengenali nama dan wajah berdasarkan apa yang kami lihat di aplikasi. Terlebih lagi, karena kita bisa mendapatkan gambaran kasar tentang kemampuan akademik semua orang saat ini, akan mudah bagi kita untuk menggunakannya sebagai referensi saat mencari mitra.

“Pada hari tes tertulis, kamu akan diuji pada lima mata pelajaran. Setiap mata pelajaran bernilai seratus poin, dengan total lima ratus poin. Dan aturan yang paling penting adalah… Nah, kali ini, ada dua area di mana kamu akan bertanding. Sebagai kelas dan sebagai individu, ”kata Chabashira.

Dia mengangkat jarinya ke papan tulis, menampilkan hasil ujian khusus.

Hadiah Kelas Untuk Setiap Tingkat Kelas

Kelas pemenang akan ditentukan berdasarkan skor rata-rata setiap kelas, yang akan diturunkan dari skor semua anggota kelas dan skor semua pasangannya. Hadiah Poin Kelas adalah lima puluh poin, tiga puluh poin, sepuluh poin, dan nol poin, dalam urutan menurun dari skor rata-rata.

Imbalan Individu

Pemenang ditentukan berdasarkan skor gabungan dari setiap pasangan pasangan. Lima pasangan teratas masing-masing akan menerima 100.000 Poin Pribadi sebagai hadiah khusus. Pasangan yang mendapat skor di persentil ketiga puluh teratas masing-masing akan menerima 10.000 poin. Jika pasangan memiliki skor total 500 poin atau kurang, siswa tahun kedua akan dikeluarkan, dan siswa tahun pertama tidak akan menerima Poin Pribadi apa pun selama tiga bulan, berapa pun Poin Kelasnya. kelas mereka miliki.

Selain itu, setiap siswa yang bertekad untuk memanipulasi skor mereka, seperti dengan sengaja menjawab pertanyaan dengan salah, akan dikeluarkan, terlepas dari tingkat kelas mereka. Demikian pula, dalam hal pihak ketiga diketahui memaksa siswa lain untuk menurunkan nilai mereka, pihak ketiga tersebut akan dikeluarkan.

“aku yakin kamu sudah memiliki firasat tentang ini, tetapi dalam ujian ini, siswa dengan kemampuan akademik yang sangat baik akan sangat dicari,” kata Chabashira.

Jika kami tidak memiliki aplikasi OAA, kami tidak akan dapat melihat detail seperti itu. Tetapi dengan dirilisnya aplikasi ini, kemampuan siswa sekarang ditampilkan sepenuhnya untuk dilihat semua orang. Semakin buruk nilai kemampuan akademik siswa, semakin sulit bagi siswa tersebut untuk menemukan pasangan. Jelas bahwa siswa yang memiliki kekhawatiran tentang nilai mereka cenderung tertinggal.

Siswa yang cerdas, secara alami, akan mencoba untuk bekerja sama dengan mitra yang cerdas dan bertujuan untuk mendapatkan penghargaan tertinggi. Siswa yang berjuang dengan nilai mereka juga akan mencari pasangan yang cerdas untuk bertahan hidup. Jika dua siswa miskin, yang jumlahnya banyak, akhirnya bekerja sama, mereka mungkin mendapat nilai yang sangat baik di bawah nilai lima ratus poin. Jika itu terjadi, siswa tahun kedua akan menghadapi kenyataan pahit pengusiran.

Siswa tahun kedua memahami bagaimana sekolah ini bekerja dan telah mengembangkan lebih dari beberapa persahabatan di dalam kelas mereka. Mereka mungkin akan mencoba membantu teman sekelas mereka, bahkan jika itu berarti menyerah pada hadiah tingkat yang lebih tinggi. Siswa tahun pertama, bagaimanapun, secara alami akan berjuang untuk menyatukan kelas mereka untuk saat ini. Akibatnya, mereka tidak akan terlalu memikirkan fakta bahwa seorang siswa yang tidak mereka kenal dengan baik, yang tidak benar-benar berteman dengan mereka, harus menjalani tiga bulan tanpa mendapatkan Poin Privat. Itu tidak akan tampak seperti masalah besar bagi mereka.

Itu akan seperti waktu setahun yang lalu, ketika hampir semua orang di kelas kami berpikir untuk meninggalkan Sudou… Tidak, sebenarnya, itu akan lebih buruk dari itu.

“Kemitraan dibangun berdasarkan penerimaan timbal balik dari kedua peserta, dan diselesaikan melalui pendaftaran di aplikasi OAA. Dimungkinkan bagi kamu untuk memilih pasangan mulai saat ini dan seterusnya, tetapi perlu diingat bahwa setelah pasangan kamu memberikan persetujuan mereka dan kecocokan telah dikonfirmasi, kamu tidak akan diizinkan untuk membubarkan kemitraan sesudahnya dengan alasan apa pun, ”jelasnya. Chabashira.

Itu membuatnya semakin sulit untuk memilih dengan cepat, kecuali jika kemampuan akademis orang lain itu sangat tinggi. Keputusan yang tergesa-gesa dapat menyebabkan penyesalan di kemudian hari.

Monitor disegarkan, lalu ditampilkan informasi terkait kemitraan.

Tata Cara dan Aturan Penetapan Mitra

Siswa diizinkan untuk mengirim permintaan mitra per hari kepada orang yang ingin mereka ajak bermitra, menggunakan aplikasi OAA. Jika permintaan mitra tidak diterima oleh pihak lain, kemampuan kamu untuk mengirim permintaan baru akan diatur ulang pada pukul 24:00.

Jika pihak lain menerima permintaan mitra kamu, kemitraan akan dikonfirmasi, dan kamu tidak akan diizinkan untuk membatalkan kemitraan sesudahnya.

*Catatan: Satu-satunya pengecualian untuk aturan ini adalah keadaan khusus tertentu, seperti jika siswa lain telah dikeluarkan atau sakit parah.

Setelah kemitraan dikonfirmasi, aplikasi OAA akan diperbarui pada pukul 8:00 pada hari berikutnya, dan kedua siswa tidak akan dapat menerima permintaan mitra baru.

*Catatan: Nama siswa yang telah bermitra tidak akan ditampilkan di aplikasi.

Dengan aturan ini, kamu tidak bisa hanya mengirimkan sejumlah besar permintaan mitra secara acak. Dan bahkan jika kamu mengirim permintaan ke orang tertentu, permintaan itu mungkin akan sia-sia, karena orang itu mungkin sudah bermitra dengan orang lain hari itu dan kamu tidak akan tahu sampai aplikasi diperbarui pada pukul 8:00 pagi. hari berikutnya.

aku tidak tahu apakah seorang siswa akan benar-benar menerima permintaan pasangan dari seseorang yang tidak mereka kenal dengan baik. Kemungkinan besar, aturan ini diberlakukan sebagai ukuran untuk membuat mustahil untuk mengetahui siapa yang bekerja sama dengan siapa. Akan terlalu mudah untuk memperkirakan kekuatan setiap kelas jika rincian kemitraan ditunjukkan sejak awal, kurasa.

“Sensei! Tapi sepertinya, tidak mungkin ada satu kouhai yang mau bermitra denganku! Apakah kamu serius mengatakan bahwa orang tolol seperti aku harus entah bagaimana membuat ini berhasil hanya dengan keterampilan komunikasi aku ?! ” ratap Ike.

Ratapannya sepenuhnya dibenarkan. Peluang seseorang membutuhkan siswa dengan nilai buruk, seperti dia, cukup rendah sampai seseorang itu kehabisan pilihan untuk siswa lain yang ingin mereka ajak bekerja sama.

Artinya, jika kamu melakukan sesuatu dengan cara yang benar , tentu saja.

“Jangan khawatir. Sekolah telah mempertimbangkan hal-hal tertentu untuk memastikan tidak ada yang tertinggal, tidak peduli berapa banyak siswa yang gagal menemukan pasangan. Jika kamu tidak dapat berpasangan dengan seseorang sebelum ujian khusus diadakan, pasangan akan dipilih secara acak pada jam delapan pagi pada hari ujian, ”jelas Chabashira.

Ike mengangkat tangan ke dadanya setelah mendengar apa yang bisa diartikan sebagai tindakan yang dimaksudkan untuk memberi kami kelegaan. Tapi saat lega itu berumur pendek.

“Dikatakan demikian, siswa yang gagal menemukan pasangan tidak akan diperlakukan sama dengan siswa yang menemukan pasangan. Oleh karena itu, setiap pasangan yang dibuat melalui metode yang baru saja aku jelaskan — yang kamu kehabisan waktu dan seseorang yang dipilih secara acak untuk kamu — akan dikenakan penalti lima persen dari total skor kamu, ”kata Chabashira.

Seluruh kelas meraung kesakitan setelah mendengar tentang hukuman lima persen. Sementara sistem yang mereka miliki berarti kamu masih bisa mengikuti ujian, kamu masih akan mengalami kemunduran yang menyakitkan.

“Sensei, tiga siswa telah dikeluarkan sejauh ini dari nilai kita. Bukankah itu berarti akan ada tiga siswa tahun pertama tambahan?” tanya Yousuke.

Setelah mendengar pertanyaan sepele seperti itu, Chabashira menjawabnya dengan nada acuh tak acuh.

“Tiga siswa tambahan akan diberi kompensasi berupa poin mereka digandakan. Namun, mereka juga akan dikenakan hukuman lima persen yang sama karena tidak menemukan pasangan yang aku sebutkan sebelumnya, jadi aku yakin tidak banyak dari mereka yang akan senang memikirkan dibiarkan sendirian.

Jadi masing-masing dari ketiga orang itu akan mengikuti ujian sendirian, mengisi kedua peran pasangannya masing-masing. aku kira akan baik-baik saja jika tiga siswa tahun pertama dengan keterampilan akademik yang sangat baik sendirian, kalau begitu.

Namun, aku tidak bisa hanya mengkhawatirkan Ike dan Sudou selama ujian ini. Karena ujian khusus ini pasti akan sangat sulit bagiku.

Alasan mengapa hal itu akan menjadi sangat sulit adalah bagian di mana kamu akan dikeluarkan jika skor total kamu adalah lima ratus poin atau di bawah. Dengan kata lain, itu berarti partnerku, yang akan sangat penting bagiku untuk menyelesaikan ujian khusus, harus mendapatkan setidaknya satu poin. Bahkan jika aku mendapat nilai sempurna di semua lima mata pelajaran, jika pasangan aku mencetak nol, maka pengusiran tidak dapat dihindari.

Dalam keadaan normal, ini akan menjadi aturan yang berbahaya dan sangat tajam. Karena siswa tahun pertama tidak menghadapi risiko pengusiran sendiri, mereka dapat dengan sengaja merusak tes atau mendapatkan nilai rendah untuk memaksa pasangan tahun kedua mereka dikeluarkan… Tetapi sekolah telah menyusun aturan lain untuk menghentikan hal semacam itu terjadi.

“Selain itu, setiap siswa yang bertekad untuk memanipulasi skor mereka, seperti dengan sengaja menjawab pertanyaan dengan salah, akan dikeluarkan, terlepas dari tingkat kelas mereka. Demikian pula, jika pihak ketiga diketahui telah memaksa siswa lain untuk menurunkan skor mereka, pihak ketiga tersebut akan dikeluarkan.”

Bisa dibilang bagian itu sangat penting dan sangat diperlukan untuk legitimasi ujian khusus ini. Itu adalah tindakan yang dilakukan untuk mencegah perilaku jahat, seperti seseorang yang mencoba memeras Poin Pribadi dari siswa lain dengan mengancam akan sengaja membuang ujian. Dengan aturan ini, kamu tidak bisa secara terang-terangan mengambil jalan pintas dalam ujian. Juga, rata-rata siswa akan lebih aman.

Namun, sementara aturan ini biasanya cukup untuk menenangkan kekhawatiranku, itu tidak cukup untuk membuat tes ini menjadi hal yang pasti kali ini. Itu karena…untuk seorang siswa dari White Room, itu adalah cerita yang berbeda.

Siswa dari Ruang Putih beroperasi dengan premis bahwa mereka pada akhirnya akan dikeluarkan. Aturan itu tidak akan menghentikan mereka. Jika siswa itu berhasil berpasangan denganku, mereka mungkin tidak akan ragu untuk dengan sengaja memberi nilai nol pada ujian. Artinya, jika aku memilih siswa dari Ruang Putih sebagai pasangan aku, itu saja, aku keluar.

Begitu ujian khusus dimulai, ada kemungkinan satu banding enam puluh atau lebih tinggi bahwa aku akan dikeluarkan. Sekarang, jika ada aturan yang menyatakan sesuatu seperti, “Dalam hal pasangan siswa dikeluarkan karena beberapa bentuk perilaku tidak jujur, siswa lain dalam kemitraan akan diperlakukan sebagai mendapat nilai kelulusan, tanpa hukuman lebih lanjut,” itu bagus. Namun, sejauh yang aku tahu, tidak ada jaminan seperti itu. Fakta bahwa tidak ada seorang pun yang repot-repot mengangkat poin itu adalah hasil dari asumsi mementingkan diri sendiri bahwa tidak ada siswa yang dengan sengaja melakukan sesuatu yang akan mengakibatkan pengusiran mereka sendiri.

Yah, tidak. Bukan hanya itu. Dalam kejadian yang tidak mungkin terjadi bahwa seorang siswa melakukan hal seperti itu, sekolah mungkin akan mengambil tindakan segera untuk menanganinya. Aku yakin mereka mungkin akan memutuskan bahwa mengeluarkan siswa yang hanya menjadi korban kecurangan orang lain akan terlalu keras.

Tetapi aku juga yakin bahwa jika aku, dan hanya aku, yang berada dalam situasi seperti itu, orang itu akan menegakkan hukuman. Dia akan mengatakan itu adalah kesalahanku karena berpasangan dengan seorang siswa yang tidak mengikuti ujian dengan serius.

Dia sengaja membuat celah kecil dalam aturan untuk membiarkan dia bereaksi terhadap hal-hal yang dia butuhkan pada saat itu. Bayangan Tsukishiro berkelebat di benakku. Ini adalah aturan yang paling pasti yang dia buat. Tidak mungkin dia akan melewatkan kesempatan yang diberikan oleh ujian khusus ini. Jika aku terkurung dan mengomel dan tertinggal di belakang siswa lain dalam memilih pasangan, itu berarti orang lain selain siswa Ruang Putih yang baru akan bermitra, meningkatkan peluang aku untuk berakhir dengan agen Ruang Putih.

Alangkah baiknya jika aku dapat bertindak cepat untuk berpasangan dengan seorang siswa yang aku pikir tidak berasal dari White Room, tetapi kemampuan akademik aku, seperti yang dinilai oleh OAA, adalah C. aku tidak dalam posisi untuk memilih dan memilih mitra sesuka aku. Tetapi bahkan jika aku mencoba untuk memilih tahun pertama dengan nilai buruk di departemen itu, mereka mungkin tidak akan mengizinkan aku untuk berpasangan dengan mereka, tidak dapat menghilangkan kegelisahan mereka karena aku berada di peringkat C dalam hal kemampuan akademik.

Kalau begitu, aku mungkin harus mencari pasangan yang juga berada di sekitar C-rank dalam kemampuan akademis dan tidak keberatan berpasangan denganku. Tapi mungkin saja lawan aku sudah menunggu, mengantisipasi aku melakukannya, siap untuk menyergap aku.

Begitu aku mendengar aturannya dijelaskan, aku yakin ujian ini akan menjadi tantangan yang lebih besar daripada yang pernah aku hadapi sebelumnya.

“Sensei, tentang seberapa sulit ujian ini?” tanya Horikita, mengangkat tangannya dan mengajukan pertanyaan kritis.

“Terus terang, akan ada banyak pertanyaan yang sangat sulit dalam ujian ini. kamu bisa mengatakan itu akan, tanpa diragukan lagi, menjadi salah satu ujian tersulit yang pernah kamu ambil. Tapi…itu hanya jika kamu bertujuan untuk mendapatkan skor tinggi. Tes ini dirancang sedemikian rupa sehingga bahkan seorang siswa dengan peringkat kemampuan akademik sekitar E bisa mendapatkan setidaknya seratus lima puluh poin tanpa persiapan sebelumnya. Jika kamu belajar selama beberapa hari, kamu mungkin akan mendapatkan sekitar dua ratus poin. Dan, yah, ini hanya perkiraan kasar, tapi…”

Chabashira mengarahkan perhatian kami ke layar, yang menampilkan daftar perkiraan skor yang dibagi berdasarkan peringkat kemampuan akademik.

Kemampuan Akademik E: 150 – 200 Poin

Kemampuan Akademik D: 200 – 250 Poin

Kemampuan Akademik C: 250 – 300 Poin

Kemampuan Akademik B: Sekitar 350 Poin

Kemampuan Akademik A: Sekitar 400 Poin

“Jika kamu mempersiapkan diri untuk tes ini dengan benar, kamu harus mencetak skor di suatu tempat di sekitar angka yang ditunjukkan di sini. Tapi jangan lupa bahwa jika kamu terlalu percaya diri dan mengabaikan pelajaranmu, kamu mungkin akan mendapatkan skor yang lebih rendah,” kata Chabashira, sebelum dengan cepat menambahkan bahwa kita tidak boleh terlalu percaya diri dengan angka yang kita lihat ditampilkan di layar. “Juga, seperti yang aku yakin kamu dapat melihat jika kamu melihat bagian di mana seorang siswa dengan kemampuan akademik peringkat A mendapat sekitar empat ratus poin, tidak mungkin bagi seorang siswa untuk mendapatkan lebih dari sembilan puluh poin di setiap mata pelajaran, apalagi nilai sempurna. pada ujian ini.”

Itu mungkin cerminan langsung dari apa yang dia katakan sebelumnya tentang ujian tersulit yang kami hadapi sejauh ini. Bagaimanapun, jika dua siswa dengan kemampuan akademik dekat E-rank dipasangkan, mereka pasti akan berada dalam bahaya dikeluarkan.

“Nah, kalau begitu, aku sudah selesai memberikan gambaran tentang ujian khusus yang akan diadakan pada bulan April. Tolong kencangkan sabuk pengaman dan persiapkan diri kamu untuk tantangan itu, ”kata Chabashira.

Dia melanjutkan dengan menjelaskan secara verbal ruang lingkup pertanyaan tes. Rupanya, menurut dia, kita harus baik-baik saja selama kita benar-benar mempelajari materi yang telah kita pelajari di tahun pertama kita.

3.3

Setelah itu berakhir dan kami memasuki jeda antar kelas, banyak siswa yang mau tidak mau berkerumun di sekitar Yousuke. Setelah melihat itu, Horikita juga segera bangkit dari tempat duduknya dan pergi bergabung dengan mereka. aku memutuskan untuk mendengarkan percakapan mereka untuk saat ini.

“A-ap-ap-apa yang harus kulakukan, Hirata?! Peringkat kemampuan akademik aku adalah E! Aku benar-benar berada di sungai tanpa dayung, kawan!” Ike meratap, memegangi kepalanya, memohon bantuan Yousuke.

Yousuke mengamati seluruh kelas saat dia memikirkan cara untuk menenangkan Ike. “Oke, pertama, tenang saja. Kalau begitu mari kita coba dan buat rencana aksi.”

“Ya. Tidak perlu panik,” tambah Horikita.

“T-tapi, bung !!” ratap Ike.

“Ini jelas bukan ujian yang mudah, itu sudah pasti. Untuk memastikan bahwa kamu mendapatkan skor lima ratus satu poin atau lebih tinggi, seorang siswa dengan peringkat kemampuan akademik E perlu dipasangkan dengan siswa tahun pertama peringkat B atau lebih baik. Dengan kata lain, jika kamu dipasangkan dengan siswa peringkat B atau lebih baik, kamu harus dapat lulus ujian ini dengan cukup aman. ”

Horikita menjelaskan bahwa apa yang perlu dilakukan Ike untuk melewati ujian ini tidak terlalu rumit, mungkin untuk menenangkannya.

“Selain itu, kami sudah bekerja sama dan mengatasi tes serupa di tahun kami berada di sini. Jika kita tetap bersatu seperti yang kita miliki sampai sekarang dan memastikan untuk sepenuhnya mempersiapkan, bukan tidak mungkin kamu mendapatkan lebih dari dua ratus lima puluh, atau bahkan tiga ratus poin, ”tambahnya.

“Ya. Ini persis seperti yang Horikita-san katakan. Jika kita semua bekerja sama, aku yakin kita semua bisa lulus ujian ini tanpa hambatan,” tambah Yousuke.

Kombinasi dari apa yang Horikita dan Yousuke katakan secara bertahap membuat semua orang di sekitar mereka mulai tenang, sedikit demi sedikit.

“Yang penting jangan sembarangan memilih pasangan. Satu-satunya contoh di mana kamu dapat membuat keputusan sepersekian detik adalah jika siswa tahun pertama dengan peringkat kemampuan akademik B atau lebih baik bersedia untuk bermitra dengan kamu, ”kata Yousuke.

Memang benar bahwa begitu seorang siswa memutuskan pasangan, mereka tidak dapat membatalkannya. kamu harus benar-benar yakin bahwa kamu memilih pasangan yang dapat menempatkan kamu berdua di atas ambang lima ratus poin.

“Adapun bagi kalian yang memiliki peringkat kemampuan akademik B+ atau lebih tinggi, aku ingin kalian tidak terburu-buru mengambil kesimpulan. Mungkin penting untuk menyediakan sejumlah siswa yang baik jika kita ingin menyelamatkan semua orang. Bagaimanapun, terlepas dari apakah kamu mampu secara akademis atau tidak, pastikan untuk berkonsultasi dengan Hirata-kun atau aku sendiri jika ada sesuatu yang muncul, ”kata Horikita.

Dia hanya mengatakan sedikit yang dia butuhkan saat ini, meminta semua orang untuk tidak panik dan membuat keputusan terburu-buru. Siswa terhormat seperti Keisei dan Mii-chan mengangguk tanpa ragu, menunjukkan bahwa mereka akan bekerja sama. aku kira Horikita bisa mengambil tanggung jawab untuk menegosiasikan kemitraan untuk semua orang di kelas, tetapi itu akan sulit untuk menjalankan prosesnya dengan lancar. Karena ada saingan yang bersaing untuk kemitraan, ini juga akan menjadi pertarungan melawan waktu.

“aku pikir aku akan mencoba bernegosiasi dengan beberapa anak di sepak bola, untuk saat ini. Ada beberapa siswa kelas satu di sana yang merupakan siswa yang baik, dan aku pikir kita mungkin bisa mengatur beberapa kemitraan, ”jawab Yousuke setelah mendengarkan dengan seksama apa yang baru saja dikatakan Horikita, mengarahkan komentarnya padanya.

Melempar lebih banyak orang ke masalah juga merupakan solusi yang memuaskan.

“Jika kamu setuju dengan itu, maka ya, silakan. Bantuan kamu akan sangat berharga, ”kata Horikita.

Aktivitas yang berhubungan dengan aktivitas klub sebenarnya bukan bidang keahliannya. Yousuke tersenyum hangat, mengangguk.

“Selain itu, aku pikir kita harus mengadakan pertemuan untuk siswa yang memiliki peringkat kemampuan akademik C- atau lebih rendah, untuk berjaga-jaga,” katanya.

“Itu terdengar seperti panggilan yang tepat untukku. Mari kita bekerja sama untuk mencoba dan menemukan mitra untuk semua orang, ”kata Horikita.

Hanya bisa menjelaskan rencana serangan kepada semua orang di kelas segera, seperti ini, mungkin akan membuat perbedaan. Dengan begitu, mereka dapat mengatasi semua bidang kelemahan, dan semua orang di kelas akan memiliki ketenangan pikiran, mengetahui bahwa mereka tidak ditinggalkan.

“Horikita-san, hanya satu hal lagi—”

“Ada beberapa siswa yang memiliki kemampuan akademik peringkat C atau lebih baik yang tidak terlalu pandai berdialog. aku bermaksud untuk menindaklanjuti dengan mereka yang akan berjuang untuk membentuk kemitraan karena alasan selain nilai akademis mereka, ”kata Horikita.

Mereka cukup cerdas untuk memahami satu sama lain tanpa perlu menjelaskan secara rinci. Mereka sangat sinkron, dengan satu-satunya diskusi yang diperlukan.

“Terima kasih. Itu akan sangat bagus,” jawab Yousuke.

Horikita dan Yousuke terus membuat rencana tanpa hambatan, terus menyelesaikan situasi dengan cara yang mereka berdua setujui. Meskipun mereka pernah bentrok sekali sebelumnya, mereka bekerja sama dengan sangat baik sekarang, bukan hanya karena Horikita menjadi orang yang lebih ramah, tetapi juga karena cara berpikir Yousuke yang fleksibel.

“Ngomong-ngomong, Sudou-kun. Bagaimana dengan klub basket? aku yakin beberapa siswa tahun pertama pasti sudah bergabung, kan? ” kata Horikita, mencari pendapat Sudou, karena dia agak antusias dengan kegiatan klubnya.

Namun, ketika dia menanyakan pertanyaan itu, dia mengalihkan pandangannya, tampak agak malu.

“Y-ya, tapi…” kata Sudou.

“Tetapi?” tanya Horikita.

“Yah, baru beberapa hari sejak kami memulai hal-hal klub, tapi yah, kami telah mengambil pendekatan Spartan yang cantik. Atau seperti… Yah, kau tahu,” kata Sudou.

“Maksudmu, kamu sudah keras pada mereka, kalau begitu?” kata Horikita.

“Yah, ya, kurasa kamu bisa mengatakannya seperti itu. Maksudku, bola basket cukup keras,” kata Sudou.

aku kira poin yang dia buat adalah bahwa dia mungkin sudah berada dalam posisi di mana orang tidak menyukainya. Tentu saja, itu karena dia sangat serius dengan bola basket. Tahun-tahun pertama akan sangat terbagi apakah mereka menyukai atau tidak menyukai seorang senior yang ketat dalam hal latihan.

“aku mengerti. Fokus saja pada studimu untuk saat ini, dan cobalah untuk tidak memikirkan ujian khusus.” Horikita memutuskan untuk memberi Sudou peringatan keras, karena itu mungkin menjadi bumerang baginya jika dia terus maju dan melakukan sesuatu yang ceroboh.

“O-oke,” kata Sudou.

3.4

Berikutnya, Jeda makan siang kami. Setelah aku selesai makan, Horikita memanggilku keluar ke lorong.

“Ini bukan sesuatu yang harus kita diskusikan di kelas. Kalau kita bicara di sini, kita akan tahu kalau ada yang lewat,” kata Horikita.

“Oke, jadi? Ini tentang ujian khusus yang akan datang, bukan?” aku bertanya.

“Ya itu. Kami telah diberitahu oleh Chabashira-sensei bahwa ujian khusus yang akan datang akan sangat menantang. Ini tentu akan menjadi cobaan bagi siswa dengan kemampuan akademik yang kurang, tetapi bagi kamu dan aku, itu akan menjadi tempat yang ideal untuk kompetisi kita, ”kata Horikita.

Dia pasti ingin membahas masalah pribadi terlebih dahulu, karena dia terbuka dengan itu. Horikita dan aku telah berjanji satu sama lain selama liburan musim semi. Yaitu, bahwa kita akan berlomba untuk melihat siapa yang bisa mendapatkan nilai tertinggi pada ujian tertulis, dalam satu mata pelajaran tertentu. Jika aku menang, Horikita akan bergabung dengan OSIS. Jika Horikita menang, aku akan, dengan bebas dan tanpa syarat, menggunakan keterampilan yang telah aku sembunyikan selama setahun terakhir demi kelas.

Kami telah diberitahu bahwa akan sulit bahkan bagi seorang siswa dengan kemampuan akademik peringkat-A untuk mencetak sembilan puluh poin atau lebih tinggi dalam satu mata pelajaran dalam ujian. Jika tingkat kesulitannya setinggi itu, kecil kemungkinan kami berdua akan mendapatkan skor sempurna dan dengan demikian memiliki seri.

“aku percaya kamu tidak memiliki masalah dengan itu?” kata Horikita, membenarkan bahwa aku tidak keberatan untuk menyelesaikan masalah ini dalam ujian tertulis yang akan datang.

“Tentu saja tidak.” Karena tidak ada yang bisa aku dapatkan dengan menunda hal-hal yang sia-sia lebih jauh, aku setuju dengan permintaannya seperti itu adalah hal yang biasa.

“Senang mendengarnya. Yah, kurasa kita bisa langsung beralih ke topik diskusi selanjutnya.”

Horikita, puas karena aku telah menegaskan kembali janji yang telah kita buat, mengeluarkan ponselnya. Dia kemudian meluncurkan aplikasi OAA yang baru saja kami instal pagi itu.

“aku mencari jumlah siswa berprestasi di kelas tahun pertama yang memiliki peringkat kemampuan akademik B atau lebih baik. Ada tujuh belas di Kelas A, tiga belas di Kelas B, tiga belas di Kelas C, dan sebelas di Kelas D, ”kata Horikita.

Total lima puluh empat, kalau begitu. Bisa dibilang itu adalah persentase siswa yang cukup masuk akal.

“Di kelas kami, hanya ada empat siswa yang peringkat E untuk kemampuan akademik. Jika kamu memasukkan siswa peringkat D, itu total dua belas orang. Jadi, kami berada dalam posisi di mana kami memiliki lebih dari cukup tenaga kerja di kelas tahun pertama untuk mencakup siswa tersebut, ”kata Horikita.

“Pertanyaannya, kalau begitu, berapa banyak siswa berprestasi yang bisa kita tarik ke kita di Kelas D, kurasa.”

Meskipun ada lima puluh empat siswa, tidak dapat dihindari akan ada perebutan gila untuk merebut mereka. Jika kita menjatuhkan bola, mungkin saja mereka semua akan dicuri dari bawah kita.

“Ya. Kelas yang mampu mengamankan banyak dari lima puluh empat siswa itu secara alami akan berada di posisi yang menguntungkan, sedangkan kelas yang bermitra dengan sejumlah besar siswa D+ atau peringkat bawah hanya akan berada pada posisi yang kurang menguntungkan, ”kata Horikita.

Aplikasi yang baru saja diperkenalkan kepada kami dilengkapi dengan beberapa fitur yang sangat berguna. Kelas yang menggunakan fitur-fitur itu dengan baik kemungkinan besar akan menang.

“Sakayanagi-san, Ryuuen-san, dan bahkan Ichinose-san… Aku yakin semua kelas akan bergerak mulai hari ini,” kata Horikita.

Dari para pemimpin, Sakayanagi Kelas A kemungkinan besar akan segera meluncurkan serangannya. Yang harus dia lakukan adalah mengambil keuntungan dari fakta bahwa dia berada di kelas dengan siswa paling sedikit yang khawatir tentang tingkat kemampuan akademik mereka, dan bekerja keras untuk membawa sebanyak mungkin siswa tahun pertama terpintar ke pihak mereka. mungkin. Bahkan dari sudut pandang siswa tahun pertama, stabilitas Kelas A adalah sesuatu yang bisa langsung dipahami hanya dengan melihat aplikasi OAA. Jika mereka bekerja dengan Kelas A, mereka dapat dengan mudah mendapatkan hadiah tingkat atas.

Kami, di sisi lain, tidak memiliki kemewahan itu.

“Pertama dan terpenting, kita harus memprioritaskan membantu teman sekelas kita yang berperingkat E dan D dalam kemampuan akademis untuk menemukan pasangan yang berperingkat lebih tinggi,” jawabku.

Horikita mengangguk ringan setuju.

“aku tidak akan menyebutnya lengkap atau apa pun, tetapi aku telah membuat daftar orang yang harus diprioritaskan untuk mencari mitra. aku pikir Sudou-kun yang harus kita tangani terlebih dahulu. ”

“Tunggu sebentar. Memang benar peringkat kemampuan akademik Sudou adalah E, tapi apakah menurutmu itu yang benar-benar perlu kita lakukan?” aku bertanya.

Nilai Sudou ketika dia pertama kali mulai sekolah di sini sangat buruk, dan sebagai hasilnya dia menerima peringkat-E. Namun, di paruh kedua tahun pertama, kami melihat kinerja akademiknya perlahan mulai meningkat sedikit demi sedikit. Artinya tidak akan mengejutkan sama sekali jika dia sebenarnya sedikit lebih baik sekarang daripada dulu.

“Ya, kurasa kau benar… Memang benar bahwa dia sedikit lebih dewasa, dibandingkan dengan dia sebelumnya. Bahkan selama liburan musim semi, Sudou-kun menghabiskan banyak waktu untuk belajar, mencoba memperbaiki area yang dia tertinggal sebelumnya, ”kata Horikita.

“Apakah kamu mengadakan sesi belajar dengannya?” aku bertanya.

“Benar-benar tidak. aku tidak punya waktu untuk bergaul dengannya setiap hari. Dia belajar bagaimana belajar sendiri, sampai batas tertentu. aku hanya mampir dan memeriksa kemajuannya setiap beberapa hari sekali, dan kemudian kembali, ”kata Horikita.

“Hah…”

aku pikir dia berusaha karena Horikita bersamanya. Sejujurnya, itu adalah dedikasi yang sangat mengesankan dari pihak Sudou.

“Sejujurnya, menurutku peringkat Sudou-kun mungkin naik sedikit… Aku merasa bahkan jika dibandingkan dengan siswa lain, dia naik ke D atau D+,” kata Horikita.

Tentu saja, itu tidak lebih dari perkiraan sederhana dan optimis. Tapi berbicara sebagai seseorang yang tahu seperti apa Sudou setahun yang lalu, dia pasti sudah cukup dewasa.

“Jika aku mengingatnya dengan benar, Sudou yang dulu sering panik ketika kami mendengar tentang ujian khusus, dan dia akan sangat marah. Dia sangat tenang,” kataku padanya.

Kemudian lagi, dia membuat keributan tentang hal-hal seperti mencetak lebih buruk daripada Kouenji dalam kategori kontribusi sosial.

“Jadi, meskipun menurut perhitunganmu dia D atau lebih baik, kamu masih berpikir dia prioritas yang lebih tinggi daripada Ike?” aku tambahkan.

“Kepribadian dan penampilannya memainkan peran besar dalam keputusan aku. Apa yang dia katakan tentang sikap kasar yang dia ambil dengan siswa baru di klubnya juga menarik perhatian aku, ”kata Horikita.

Sepertinya dia sampai pada keputusannya bukan karena dia bermain favorit dengan Sudou, tetapi karena dia telah menganalisis situasi dengan benar.

“Misalkan kamu adalah siswa tahun pertama yang tidak tahu apa-apa… Menurutmu siapa yang lebih mudah untuk bekerja sama, Sudou-kun atau Ike-kun? Dengan asumsi bahwa mereka memiliki nilai yang sama persis, di permukaan, ”kata Horikita.

“Yah, kurasa aku harus mengatakan Ike,” jawabku.

Tinggi raksasa Sudou, fisik yang mengesankan, rambut merah, dan nada tegas tentu membuat kesan pertama yang menakutkan. Jika aku harus berpasangan dengan seseorang yang memiliki peringkat akademis yang sama dengannya, aku akan memilih Ike, berpikir dia mungkin lebih mudah untuk dihadapi.

“Lupakan tentang menemukan seseorang dengan tingkat keterampilan akademik yang tinggi—menemukan pasangan apa pun untuknya mungkin merupakan tantangan,” kata Horikita.

Itulah tepatnya mengapa dia menempatkannya di urutan teratas daftar siswa untuk membantu, kurasa.

“aku mengerti. Jika memungkinkan, aku ingin memasangkannya dengan siswa tahun pertama yang memiliki peringkat kemampuan akademik B- atau lebih baik, ”jawab aku.

“Ya. Jika kita melakukan itu, aku pikir dia pasti bisa melewatinya. aku ingin bergerak cepat. Bisakah kamu membantuku?” tanya Horikita.

“Membantu? Aku tidak bisa benar-benar memikirkan cara apa pun yang bisa aku bantu.”

“Kamu bisa tetap di sampingku dan memberi tahuku apa yang kamu pikirkan. aku hanya ingin seseorang yang bisa aku percaya di sisi aku, ”kata Horikita.

“Artinya, kamu percaya padaku?”

“Dari teman sekelas kita yang bisa bergerak bebas, aku percaya padamu,” jawabnya.

Berdasarkan bagaimana dia mengungkapkan itu, aku tidak yakin apakah itu berarti dia sangat mempercayaiku atau sedikit…

“Atau apakah kamu mungkin khawatir bahwa kamu tidak akan bisa mengalahkan aku jika kamu mengambil satu menit dari studi kamu?” dia bertanya.

Upaya provokasi itu sebenarnya agak kontraproduktif. Dia hanya memberi aku alasan yang tepat untuk keluar dari membantunya dengan mengklaim aku perlu belajar di kamar aku karena aku tampaknya gugup.

“Ya, aku sangat khawatir—”

Tepat ketika aku hendak memanfaatkan alasan yang diberikan kepada aku, telepon aku mulai bergetar. Ada pesan publik dari pemimpin Kelas 2-B, Ichinose Honami, yang diposting di aplikasi OAA untuk dibaca semua orang.

“Kami baru saja mendapat izin untuk mengadakan meet-and-greet untuk tahun pertama dan kedua di gym hari ini dari jam 4 hingga 5 sore. Jika kamu punya waktu luang, silakan mampir!”

Pesan itu adalah anugerah bagi para siswa yang berjuang untuk mencari cara untuk berhubungan dengan tahun-tahun pertama.

“Seperti yang kuharapkan dari Ichinose-san. Bagus sekali. Dia seperti memikirkan semua orang, bukan hanya kelompoknya sendiri,” kata Horikita.

Meskipun tidak jelas secara pasti berapa banyak orang yang akan menghadiri pertemuan dan sapa ini, aku dapat membayangkan cukup banyak orang yang akan hadir di sana. Sangat mungkin bahwa kemitraan dapat dibentuk saat itu juga. Tapi alih-alih kegembiraan, aku bisa melihat sedikit rasa frustrasi di wajah Horikita. Dia mungkin memikirkan strategi serupa.

“Apa masalahnya? Ujian khusus baru saja dimulai, kan?”

“Ya, ya, kamu benar. aku kira urutan bisnis pertama kami telah diputuskan, ”kata Horikita.

Kurasa yang dia maksud adalah kami akan menghadiri meet-and-greet setelah kelas hari ini. Dan, sebelum aku menyadarinya, aku kira telah diputuskan bahwa aku membantunya. Yah, kukira itu bukan masalah besar jika yang kulakukan hanyalah ikut-ikutan, tapi…

Horikita menatapku, seolah dia tahu apa yang kupikirkan dan sedang mengujiku.

“Baiklah. Aku akan pergi,” kataku padanya.

“Astaga. Apakah kamu benar-benar akan membantu aku, kalau begitu? aku pikir kamu telah menghindari aku akhir-akhir ini, tapi … Yah, kamu cukup kooperatif, bukan? kata Horikita.

Wow, itu sangat mengesankan. Orang yang menyadari fakta bahwa aku menghindarinya hanya secara terbuka memanggil aku tentang hal itu seperti itu.

“Aku hanya berpikir untuk mengawasimu untuk melihat strategi seperti apa yang kamu buat,” jawabku.

“aku mengerti. aku mungkin agak terburu-buru dalam menggunakan kata ‘koperasi’ saat itu. ”

Meski begitu, Horikita sepertinya puas dengan jawabanku. Namun, jawaban itu hanyalah dalih. Ini adalah ujian di mana aku harus bertindak jika aku ingin bertahan. Ada beberapa hal yang akan lebih mudah aku tangani jika aku bekerja sama dengan Horikita.

“Kalau begitu, kamu bisa memikirkan apa yang akan aku katakan selanjutnya karena aku hanya berbicara pada diriku sendiri. Meskipun benar bahwa membuat Sudou-kun dan Ike-kun melewati ambang batas untuk lulus ujian ini adalah prasyarat utama, ujian khusus ini didasarkan pada gagasan bersaing untuk merebut siswa terbaik. Jadi tentu saja, kita perlu memperhatikan apa yang sedang dilakukan Ryuuen-kun dan Sakayanagi-san… Artinya, kita harus memperhatikan strategi mereka,” kata Horikita.

Meskipun apa yang baru saja dia katakan sangat jelas, Horikita tua tidak akan berpikir sejauh ini. Dia mungkin hanya berkonsentrasi untuk memastikan Sudou dan siswa lain berhasil melewatinya, dan mengabaikan untuk melacak strategi musuh. Namun, kali ini, dia sangat berhati-hati sejak awal.

“Tentu saja, aku tidak tahu persis apa yang akan mereka lakukan pada saat ini. Tapi aku pikir Private Points akan menjadi bagian penting dari itu, ”kata Horikita.

Berarti uang tunai. Horikita mengatakan bahwa di sekolah ini, kekuatan Poin Pribadi berbicara sendiri. Sampai sekarang, tidak ada hubungan apa pun antara tahun pertama dan tahun kedua. Yang berarti bahwa cara terbaik untuk menyelesaikan negosiasi apa pun dengan cepat adalah dengan menggunakan Poin Pribadi.

“aku tidak tahu persis berapa banyak kekuatan finansial Kelas A dan Kelas C yang mereka miliki, tetapi jika kita bersaing untuk merekrut siswa, aku yakin membeli orang atau penyuapan akan menjadi strategi mereka,” kata Horikita.

“Ya. Poin akan menjadi hal yang paling mudah dipahami oleh siswa baru.”

Sangat mudah untuk membayangkan orang membayar sejumlah poin sesuai dengan seberapa baik siswa dapat tampil secara akademis. Namun, jika semua pihak dengan ceroboh membuang banyak uang untuk melawan pertempuran ini, maka toko Poin Pribadi kami akan habis dalam waktu singkat. Itu terutama berlaku untuk Kelas D, karena kami berada dalam situasi keuangan yang stagnan selama setahun terakhir. Kami bahkan tidak perlu melakukan perbandingan aktual untuk mengetahui bahwa jumlah poin kami—atau lebih tepatnya, kekuatan finansial kami—jauh di bawah apa yang dimiliki kelas lain.

“Dalam keadaan normal, kita juga harus menginvestasikan sejumlah uang untuk mengamankan sejumlah siswa,” tambah aku.

Satu-satunya hal yang dapat bersaing dengan uang pada dasarnya adalah uang itu sendiri. Memainkan permainan uang diperlukan untuk melihat siapa yang bisa menawarkan lebih banyak. Namun, fakta bahwa Horikita tampak agak frustrasi dengan pesan yang diposting Ichinose sebelumnya pasti berarti…

“Pertama, mari kita lakukan pengintaian di meet-and-greet. Jika ada kesempatan, kami mungkin bergerak cepat, tetapi sebaliknya, aku tidak berniat untuk terburu-buru. Tidak apa-apa dengan aku, ”kata Horikita.

Mungkin dia belum menetapkan rencana tindakan dengan tegas, karena dia tidak merinci lebih jauh tentang rencananya.

“Ngomong-ngomong, Ayanokouji-kun. Apakah aku benar dalam berasumsi bahwa kamu dapat menemukan pasangan sendiri? ” dia bertanya.

“Maukah kamu menemukan aku satu jika aku bertanya kepada kamu?” aku membalas.

“Berbicara secara objektif, kemampuan akademismu adalah C. Jadi pada dasarnya, tidak masalah dengan siapa kamu berpasangan. Seharusnya cukup mudah bagiku untuk mengaturnya sementara aku sudah berurusan dengan hal-hal lain, ”kata Horikita.

“Yah, jika aku mengalami masalah, aku akan datang kepada kamu.”

Aku bisa mengesampingkan setiap siswa tahun pertama yang memutuskan untuk bermitra dengan Horikita atau Yousuke sebagai agen Ruang Putih. Bukan hal yang mustahil bagi aku untuk mencoba bertanya kepada mereka pada menit terakhir, sebelum pemasangan selesai, jika aku dapat beralih untuk menggantikannya. Namun, jika lawan aku mengetahui segalanya sebelumnya, mereka mungkin akan mempertimbangkan kemungkinan aku membuat pilihan itu ketika aku dalam kesulitan. Karena yang bisa aku lakukan hanyalah mencoba memprediksi tindakan mereka dan kemudian mengungguli mereka, sulit bagi aku untuk mengatakan bahwa aku memiliki peluang seratus persen untuk menghindari mereka dengan metode itu.

Lebih penting lagi, aku yakin siswa tahun pertama tidak akan benar-benar senang dipaksa untuk bertukar pasangan setelah mereka memutuskan untuk bermitra dengan Horikita atau Yousuke. Mereka tidak akan menyetujuinya dengan mudah.

“Namun, sebaiknya kamu tidak memakan waktu terlalu lama. Bukannya tidak ada yang perlu kamu khawatirkan. Denda lima persen karena kehabisan waktu bukanlah harga yang kecil untuk dibayar,” kata Horikita.

“Ya, itu benar,” jawabku.

Sementara aku tidak benar-benar berencana untuk meluangkan waktu aku, aku khawatir tentang orang dari White Room. aku yakin, tanpa bayang-bayang keraguan, bahwa siapa pun itu sudah berbaur di antara tahun-tahun pertama.